经典散文阅读中作用题的类型及解题思路.docVIP

散文阅读中作用题的类型及解题思路（经典） 高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经 常遇到）屮我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的作用是什么？……的好处是什么？结合上下 文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。 一、 人称表达类 命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文屮人称的变化命题，或者针对称谓的变化 命题。 常考重点：第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒 胸臆（或直接对话），呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 经典例题： 【例1】2000年高考《长城》第22题：这篇散文中，（1） 主要用第二人称写长城，这样写的好 处是什么？ （2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ 【例2] 06年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五白然段中却有 两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。 《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。②因为这句话承 接由是人们发现”而來，写的是“人们的感受，而不是 直接向长城抒怀。 06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种而对而的质问Z势， 使 的态度更为鲜明，便于直接抒发 对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 解题思路： （1） 确认人称的运用或变化。 （2） 了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 （3） 结合内容分析其具体作用。 基本知识点：人称的作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 二、 修辞方法类 命题方向：针对一些运用修辞手法的语句命题。 常考重点：修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。 只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那么结合 文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。 在各种修辞中，比喻设题的频率是最高的。诚然，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是需要说 明的是，|如果是以题目盲诩,而这个喻体乂蕴涵丰富的彖征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句, 那么，这种比喻的作用至少有三点。1.呼应题目2揭示喻体的象征意义,3.表达 与之相关的感情。 经典例题： 【例1】06年福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请 谈谈你对这句话的理解。 【例2] 06年天津卷第19题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整 个宇宙，把日月包涵这句话。 【例3】07年福建卷笫12题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗， 却为我们讨來了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分） 【例4] 07年浙江卷20题：分析文屮画线部分的语言表达技巧。（5分）（目Z所及，只有路边影影幢 幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石.只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍 茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处， 虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。) 06年福建卷第13小题答为：使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄 得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。 06年天津卷第19题：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。 07年福建卷第12题：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化 T;凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了 对母亲深深的感激。 07年浙江卷20题：①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了 对浓雾 笼罩泰山的遗憾Z情。②通过壳字的使用，突出了雾屮古树、山石的特点。 解题思路： 确认所用的修鋅手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修鋅手法，在答题时点名所用 的修辞手法。 明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。 确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 基本知识点： 一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张、借代； 结构类的修鋅手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气， 主要有反问和设问。 现将《考试说明》(山东卷)所规定的九种修辞手法的作用列表如下： 比喻：对事物的特征进行描绘或渲染