4.2直线 射线 线段——第一课时（教学设计）.docVIP

样样落实 天天坚持！ 开远实验中学 数学组 | PAGE 1 4.2直线 射线 线段——教学设计(第一课时) 教学目标： 1．知识与技能 （1）理解并掌握直线的基本性质． （2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形． 2．过程与方法 （1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力． （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力． 3．情感态度与价值观 通过小组合作学习，让学生体验合作探究的乐趣，提高学生学习数学的积极性． 重、难点与关键： 1．重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形． 2．难点：根据语言描述画出图形． 3．关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系． 教具准备：硬纸条、磁铁石、三角尺． 课前检测 预备知识： 在小学时我们已经学过了直线、射线、线段，请你填写下表： 名称 图 形 端点数 延伸方向 能否度量 直线 射线 线段 课中导学 合作探究： 探究一：有关直线的基本事实 思考：如果你将一根硬纸条固定在墙上，至少需要几块磁铁石？ （1）请你先用一块磁铁石，是否可以转动硬纸条？ （2）请你再用两块磁铁石，是否可以转动硬纸条？ 猜想：如果将硬纸条抽象成直线，将磁铁石抽象成点，你可以得到什么结论？ 有关直线的基本事实： 。 探究二：直线、射线、线段的表示：（大写字母或小写字母） 直线： 图像： 表示为： ，读作： ； 射线： 图像： 表示为： ，读作： ； 线段： 图像： 表示为： ，读作： 。 探究三：直线、射线、线段的画法： 1.按下列语句画出图形： （1）直线EF过点C； （2）点A在直线l外； （3）经过点O的三条线段a、b、c； （4）线段AB，CD相交于点B. 2.用适当的语句表述图中点与直线的关系： 想一想：画直线、射线、线段的时候，要注意些什么细节呢？ 当堂检测 1.下列关于线段的说法正确的是： （ ） A、线段M B、线段m C、线段Mm D、线段mn 2.如图3，在直线AB上有一点C，下列与射线AB是同一条射线的是：（ ） A、射线BA B、射线AC C、射线BC D、射线CB A A B C 图3 3.下列说法，不正确的是： （ ） A、两点确定一条直线； B、直线上两点及两点之间的部分是线段； C、直线上一点及一旁的部分是射线；D、画出3cm长的直线。 4.要整齐地栽一行树，只要确定了两端的树坑的位置，就能确定这一行树坑所在的直线，这里用到的数学知识是： 。 · · · · A C B 5.认真思考，解答下列问题： 1.如图1所示，已知三点A、B、C，按照下列语句画出图形。 （1）画直线AB；（2）画射线AC；（3）画线段BC。 图1 6.如图2，填空： （1）图中有 条直线，表示为： ； （2）图中共有 条射线，能用字母表示的射线有： ； （3）图中共有 条线段，表示为： 。 A A B C D 图2 课堂小结 1.请同学们谈一谈这节课的收获 2.班长对本节课做点评。 课后巩固 1.下列说法中，正确的个数是： （ ） ①直线MN与直线NM是同一条直线； ②射线AB与射线BA是同一条射线； ③线段PQ与线段QP是同一条线段；④直线上一点把直线分成的两部分都是射线。 A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 2.根据题意，画出图形： （1）直线a、b、c分别交于P、Q、R三点； （2）经过O点的三条线段a、b、c； （3）线段AB、CD相交