三角形角的问题的研究教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《三角形的角的问题的探究》 教 学 目 标 1. 知识与技能目标：能够灵活运用三角形的内角、外角、对顶角、邻补角等一系列角的位置与数量关系计算角的度数。 2. 过程与方法目标：通过角度的一题多解从不同的角度去看角，确定角的位置，计算角的度数。 3. 情感与态度目标：体会数学方法的多样性，思维的灵活性，培养学生发散思维，认识到条条大路通罗马，凡事可以从不同的角度去思考，采取不同的措施去达到目标。 教学重点 从不同的角度认识角，体会角的产生的过程。 教学难点 认识角的位置，计算角的大小 教学过程 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 一 引 入 1.引入： (1)如图已知?ABC，O为?ABC内一点，∠A=60°，∠ABO=20°，∠ACO=30°，求∠BOC的大小。 (2)如图已知?ABC，O为?ABC外一点，∠A=60°，∠ABO=20°，∠ACO=30°求∠BOC的大小。 法：将∠BOC看作两个对顶三角形其中一个的内角 （3）如图已知?ABC，O为?ABC外一点，∠A=60°，∠ABO=80°，∠ACO=90°求∠BOC的大小。 法：将∠BOC看作四边形的一个内角 师：提出问题，启发学生思考，并带着学生体会几何问题的分析方法. 生：学生思考、交流. a）发散学生思维，一题多解，比较每一种解题方法，追本溯源，回归到∠BOC的位置不同。