“人的发展”是语文教学的价值判断标准——袁微予先生语文教育思想综述.docVIP

“人的发展”是语文教学的价值判断标准——袁微予先生语文教育思想综述_语文论文_范文先生网 “人的发展”是语文教学的价值判断标准——袁微予先生语文教育思想综述 　　 　　纪念袁微子先生诞辰100周年专稿 　　 　　袁微子先生不仅是当之无愧的浙派语文的开拓者，而且也是全国小语界著名的领军人物之一。在先生100周年诞辰之际，浙江省小语界也举办了纪念袁微子先生的系列学术研讨活动。本刊特开辟专题，以示缅怀并借此为大家学习袁老语文教育思想提供帮助。 　　 　　周一贯老师曾经说过，浙派小语是有“教统”的。如不谈古代和近代浙江先贤们的贡献，就新中国成立以来浙派小语的带头人而言，应首推袁微子先生。袁先生大半辈子从事小学语文教材建设和教学改革研究，不仅为浙江培养了一大批的小语名师，还直接促成了浙派名师风格的形成和发展。 　　 　　袁先生吸取了陶行知、叶圣陶的“千教万教、教做真人”教育思想，始终从“育人”的高度看待语文和语文教学，主张语文课必须坚持工具性和思想性的统一，既提高儿童的语言能力，又促进儿童个性的全面发展，锻炼和造就社会主义的一代新人。尽管袁先生的表述可能带有那个时代特有的意识形态话语色彩，但把“人的发展”作为语文教学的价值判断标准，与现在素质教育理念是完全一致的。 　　 　　袁先生认为，语文教学的本质问题是如何实现发展语言和发展思维的辩证统一。他在多本著作中强调，要加强对儿童认识发展规律的研究。语文教学在重视基础知识和基本技能（称为“双基”）的基础上，应着重培养儿童的自学能力和运用已有知识解决问题的能力，通过能力培养反过来促进知识的掌握和技能的提高。他认真研究了苏联教育家梅钦斯卡娅“智力发展条件”理论和心理学家维果茨基的“最近发展区”学说，主张对儿童的发展潜力作出准确估计，充分调动儿童的智力活动，使他们获得脑力劳动满足的愉悦，通过语文训练培养他们实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。这些见解，至今依然闪耀着智慧的光辉。 　　 　　袁先生没有什么宏论巨著，他从来不做脱离教学实践的学院式研究。他总是把理论研究和语文教材编写、语文课堂改革密切结合，解答教师的疑惑，分析教学的得失，解决语文教学中一个个实实在在的问题。他倡导在教师的课堂改革实践中发现和总结语文教学规律，求得语文教学质量的提高之道。他真心实意地与一线教师交朋友，满腔热情地指导他们开展教学改革，鼓励各地开展多种多样的专题教学实验。袁先生善于把基层教师的点滴经验提升为有一定指导意义的原则和方法，他的听课评课记录和教改例话，对我国小学语文教学实践变革产生过广泛而深刻的影响。受过袁先生指导的教师，许多已经白发苍苍，但仍然清楚地记得他精彩的课堂点评，说起袁先生的谆谆教导，依然充满感激之情。 　　 　　斯人往矣，斯事犹存。今天我们纪念和缅怀袁微子先生，就是要继承袁先生求真务实、崇尚实践的学术品格，学习袁先生淡泊名利、甘为人梯的大家风范，继续发扬浙派名师“精致、和谐、大气、开放”的教学理念，探索新时期语文教学的新思路、新模式和新方法，为小学语文教学的现代化凿山、搭桥、铺路，努力开辟一条“轻负高质”的小语康庄大道！让语文课堂魅力四射 　　 　　----听湖北省特级教师巡回讲学有感 　　 　　1 　　 　　如何让语文课堂魅力四射？特别是小学语文，怎样才能让孩子们尝到学习语文的甜头？我想，这是摆在我们每位语文教师面前的一个重要课题。在二十几年的中、小学教学生涯中，我听了不少不同阶段、不同年级、不同老师的语文课，他们都各具特色、各领风骚。特别是最近参加“国培计划（2012年）”,且还有幸聆听了几位湖北省特级教师的课，并进行了面对面的交流，的确让我收获多多，感慨多多。我认为，近年来，省教育厅把开展课堂教学比武活动，作为一项常规活动来抓，这不仅是提升教师专业成长的需要，更是时代和教育发展的需要。那么，在常规教学活动中，如何上好语文课呢？怎样才能让语文课堂魅力四射？下面，本人就此略谈几点肤浅的认识。 　　 　　一、要把语文课上成真正的朴实无华的课。 　　 　　经常听到一些名师说过这样一句话：真正的语文课是朴实无华的。不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计制作一些精美的画面和动听的音乐。当然，能够合理运用一些课件，作为辅助教学，固然是件好事，能够起到事半功倍的效果。其实，正如一些名师所说的那样，我们的课堂要体现原生态的教学，不要刻意地去包装，也并不需要一点作秀的成分。就是一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，简简单单的，读读书，写写字。表面看来，跟我们农村教师所教的语文课几乎差不多。对于名师们所教的课，我们完全可以照着学。俗话说：他山之石可以攻玉。这些大师们的课，都有各自独特的教学风格，都可以为我所用，久而久之，也会形成自己独特的教学风格。 　　 　　二、在语文课堂教学中，要重视朗读训练。 　　 　　《语文新课