拓宽交流渠道构建和谐的师生关系重点.docVIP

PAGE PAGE 1 拓宽交流渠道，构建和谐的师生关系 盐城市亭湖区新兴中学 王琴 “把共同建设、共同享有和谐社会贯穿于和谐社会建设的全过程，真正做到在共建中共享、在共享中共建。”这是胡锦涛总书记于３月７日发表的一段重要讲话，进一步阐明了构建社会主义和谐社会进程中必须坚持的重大原则，丰富了构建社会主义和谐社会重大战略思想内涵，具有重大的理论意义和实践意义。那么如何更好地将和谐社会这一宏伟目标顺利实现，在中学校园里如何构建和谐的师生关系呢？这是一个急需解决的问题。 千百年来，人类向往和谐、追求和谐。“尊师重道”、“一日为师、终身为父”等言辞，在推行素质教育的当下，在呼吁以人为本的今天，在全面推进新课程改革的时刻，也许可以在学生们心中长留，却无法在我们教师心中逗留片刻了。在唐代韩愈看来“师者，所以传道、授业、解惑。”那么好的学生就像李氏子蟠那样，“六艺经传皆通习之”且能够从师而学。今天在我们教师的眼中，好学生的首要标准就是要全神贯注地听老师“传道、授业、解惑”，并百分百地按教师的要求去做，那么这样的师生关系只是“授”与“受”的关系，只是授鱼，而不是当下所高调提出的素质教育，教师在授“鱼”的过程中要更注重授之“渔”。传统的教学师生之间缺乏近距离接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。学生见了教师还是远远地躲着，抑或是胆怯地声音小得不能再小的一声“老师好”。在学生的眼里师生仿佛永远是对立的，老师永远是压着学生学习的，考试考不好还要带家长，永远是高高在上的“压迫者”形象。 在全面实现和谐社会的今天，“共建中共享，共享中共建”的原则，在我们教育行业中尤为重要，校园师生的和谐刻不容缓，我们呼吁理想的、新型的师生关系的构建。那是一种建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你——我”式的平等交往的关系。教师与学生之间彼此接纳优缺点、彼此沟通自己的思想，只有相互激励，才能达到双赢，达到共同提高的目的，真正地实现教学相长。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉日常生活或学习上的欣喜与压力，乐于与老师探讨各方面的问题，争取早日成功。在人生成长的道路上学生其实渴望遇见像海伦凯勒的良师沙莉文那样的人，我曾经在学生的周记里看过这样一句话“人生在世得一良师足矣”，这句话写出了千千万万个中学生的心声。往往学生对一个学科的兴趣也是基于对任课教师的态度，这个任课教师和学生的关系融洽，会适时地引导学生，学生的兴趣就高，学习成绩自然就会很好。 多少年的教学实践证明，学生喜欢一位教师，那么就会“听其师而信其言”。情感是有迁移的功能的，学生对教师的情感，学生对教师的崇拜，就会迁移到学习上，可以产生巨大的学习兴趣，学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育教学工作的确可以做到事半功倍。教师布置的作业，学生会加倍的完成，也适合当下提出的一些自主学习，研究性学习的理念，在和谐的师生关系下，学生会充满着动力去自我探究，而不是教师一味的要求，学生被动的为了应付检查而去完成。 那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？刚参加教育教学工作不久的笔者认为加强师生间的对话就是一条有效的途径，加强对话可以使学生的学习生活不至于异化，不至于对立，笔者经常思索现在的学生是高高兴兴地上学，还是背负着一书包的担忧与害怕上学，学生担忧考试排名，害怕教师那副为了成绩，为了升学而刻意摆出得一副不食人间烟火的脸。曾经听说一家高考考得很好的一所名校在总结经验时说，想要学生成绩考得好，那就是六个字“压，死压，往死里压”，曾几何时，我们的学生是带着笑容开心地上学的，现在，学生的周记里满腹牢骚，那么在这样的背景下，构建和谐的师生对话显得尤为重要，它能使教师走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，加快教育进程，提高教育效果。 立足课堂，平等对话，构建互动和谐的氛围 在教学实践中，我们不难看到，过分强调知识灌输的课堂中，教师不知不觉就成了仅具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰，而学生也就成为知识的接收容器，教师倒多少出来，学生就盛多少，有时候还打折扣地吸收教学内容。“唯师是从”，虔诚地听着、记着，成为无个性、无思想的“复印机”和“打印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是纯粹的考试关系，违背了人的自然属性，社会属性，在这个缺乏沟通的时代里，连教书育人的环境也充满了“冷空气”，这样的课堂是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“知识传输”关系。只有落实以人为本的理念，确立“学生是课堂生活的主体”的观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，激励、鼓舞和唤醒学生，让学生自主地探究、合作、讨论，这样才能够使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动