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平行四边形的性质（一）教学设计
商南县初级中学 何 云
一、教学目标：
1．探索并总结出平行四边形的有关性质（边与角的性质）；
2．会用平行四边形的有关性质进行论证和计算。
二、教学重点：平行四边形的性质及运用。
三、教学难点：平行四边形性质的探索、应用。
四、教学方法：启发引导、合作探究
五、教学用具：多媒体课件、量角器、刻度尺
六、教学流程：
（一）学生自学
让学生阅读课本41页到42也内容。要求：进一步认识平行四边形图案。理解平行四边形概念，理解并记忆平行四边形边和角的性质
（二）对学
1.让学生动手画一个平行四边形，并用符号表示出来
平行四边形用 表示，如图19．1—2，平行四边形ABCD记作 ABCD。）
2.如何证明：平行四边形的对边相等，对角相等？写出证明过程。（学生上台板演，师生点评）
（三）群学
例1 如图19．1—4，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边
AB长为8m，其他三条边各长多少？（幻灯片）
例2 课本P42也例题（播放幻灯片）
（四）教师点拨
1、强调平行四边形的概念和性质（用符号语言表示）；说明通过做对角线，把平行四边形转化为三角形进行研究。
2、讲解上面的例1和例2；并说明“平行线之间的任何两条平行线段都相等”
3、教师在黑板上画图，讲解“两条平行线之间的距离”的概念，并说明“平行线之间的距离处处相等”。
（五）当堂检测：
1．在□ABCD中，∠A＝153°，则∠B＝ °，∠C＝ °，∠D＝ °．
2．如果□ABCD中，∠A—∠B＝37°，则∠A＝ °，∠B＝ °，
∠C＝ °，∠D＝ °．
3．如果□ABCD的周长为28cm，且AB：BC＝2∶5，那么AB＝ cm，BC＝ cm，CD＝ cm，AD＝ cm．
4．若平行四边形的两个内角之比为1∶2，则其中较小的内角是（ ）度.
A、90 B、60 C、120 D、45
5．在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）．
A、对角相等 B、对角互补 C、邻角互补 D、内角和是360° E、不稳定性
6．如图：在□ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）．
A、4个 B、5个 C、8个 D、9个
7、如图AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证AB＝CE。
（六）课堂小结：
1、本节课你学到了哪些知识？
2、运用平行四边形的性质解题的时候，你还有哪些困惑？
七、板书设计：
八、教学反思：
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