2019-2020年五年级音乐下册 第十课音乐家莫扎特教案 湘教版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 第十课音乐家莫扎特教案 湘教版 教学目标 能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。 能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。 能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学难点 歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学重点学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教具准备 莫扎特画像、课件、莫扎特代表作品《渴望春天》及《土耳其进行曲》。 教学过程 一、了解莫扎特 了解莫扎特的生平简历及代表作品。 出示莫扎特画像。 师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？ 板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。 学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。） 设计意图：让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。 二、唱《渴望春天》 （一）感受《渴望春天》，学习旋律 师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。 播放《渴望春天》，出示文字题： （1）歌曲是几拍字？ （2）歌曲的情绪怎样？ （3）作品描述了什么？ 呈现《渴望春天》的歌谱。 老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。 弹奏旋律。 挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1” 学生聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。 练唱第三乐句，突破难点。 设计意图：通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。 增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。 （二）学习歌词 老师有表情地演唱歌曲。 指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。 设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？ 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。 学生随琴跟唱歌词。体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。 设计意图：提高学生对音乐细节的感受、上能力。 （三）歌曲表现 讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？ 巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。 学生分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。 设计意图：体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。 三、听赏 听赏《土耳其进行曲》 师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。 播放《土耳其进行曲》，出示思考题： （1）乐曲的基本情绪怎样？ （2）乐曲共由几段音乐组成？ 播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳： （1）节奏铿锵有力、气势宏伟。 （2）活泼轻盈、节奏富有弹性。 （3）跌宕回旋、流动不息。 再次播放《土耳其进行曲》。 听完《土耳其进行曲》学生： 说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。 分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。 听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。 四、课堂小结 师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！ 设计意图：体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。 附送： 2019-2020年五年级音乐下册 第四课沙漠之旅游教案 湘教版 教学目标 能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学重难点 和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教具准备 ? 课件、磁带、录音机、等。 教学过程 一、走进沙漠 新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？ 出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。 师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？ 生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。 师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？ 出示画面——雪山，