2019-2020年五年级音乐下册 鄂豫皖小曲教案 湘教版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 鄂豫皖小曲教案 湘教版 教学目标 1.能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2.能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱《凤阳花鼓》。3.了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点 1.用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与表演。2.“敲碟儿”的表演活动。教具准备 碟子、手鼓若干 教学过程 一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1.提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2.师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。 二、教授新知1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。师播放《纤夫的爱》的MTV。师：湖北是楚尾花的发源地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。2.学学“敲碟儿”（1）问：谁能“敲碟子”？（2）师示范几种最基本的敲法。（3）师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”吗？（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）学生随意性发挥，并参与演奏。 三、学唱歌曲《手拿碟儿敲起来》1.学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌握：A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。2.情绪的掌握师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？ （分组演唱。）A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。四、听赏与读谱《凤阳花鼓》 1.出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。（学生仔细欣赏。学生谈感受。（凄凉、悲伤……））师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。2.读谱延长《凤阳花鼓》（1）请对照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。（2）师用琴示范。（注意情绪的把握。）随琴认真读谱。（3）解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1?235|和3?56ⅰ|两处附点节奏。3.比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。学生认真思考讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？ 五、结束小结 师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。 附送： 2019-2020年五年级音乐下册 钟声1教案 人教新课标版 教学内容： 1.歌曲《晚钟》 2.手风琴曲《小苹果》 教学目标： 1.学习用较长的气息与和谐的声音演唱歌曲《晚钟》。 2.引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好歌曲。 3.了解一些俄罗斯的民歌，引导学生体验歌曲轻松、愉快的音乐情绪。 教学过程： 一、常规练习 1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2.复习歌曲《枫桥夜泊》。 二、新课学习： 1.导入：多媒体出示欧洲教堂的图片（互相交流）。 2.有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？（互相交流） 3.你会用动作表演吗？（学生自由做动作表演） 4.聆听一段