5.1反比例函数教案（第一课时）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 5.1反比例函数教案（第一课时） 三维目标： （一）、知识与技能： 1、从具体情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 2、经历抽象反比例函数概念的过程，领悟反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 （二）、过程与方法： 1、通过辨析反比例函数与正比例函数等的区别以及求反比例函数关系式等，培养学生基本数学素养（创新思维、建模能力；类比、分类思想；待定系数法等） 2、在经历反比例函数的建模过程中，培养学生抽象思维能力。 （三）、态度、情感和价值观： 1、利用多媒体创设大量生活情境，让学生体验数学来源于生活实际，并为生活实际服务，让学生感受数学有用，从而培养学生学数学兴趣。 2、通过本课学习培养学生既独立思考又合作交流的良好学习习惯。 教学重点：经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解它的概念. 教学难点：领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 教学方法：教师引导学生进行归纳. 教具准备：多媒体课件 学情分析：九年级学生的思维品质（完备性、深刻性、实践性、批判性等）尚待提高，学生抽象概括能力也有限，对函数的意义理解、数量变化规律的把握还是有一定难度，特别是对抽象的表达式中的变量与常量的取值理解不深。因此在反比例函数概念的形成过程中，应注重充分利用学生已有的生活经验与背景知识，创设丰富的现实情境，同时充分让学生自主学习与合作交流相结合，通过举例、说理、讨论、交流等形式，内化、升华、巩固其知识，让学生揭示规律，形成能力。 教学过程： 一、复习巩固，引入新知 变量与常量 在某一变化过程中,不断变化的数量叫变量,保持不变的量叫常量. 变量之间的关系: 在某一变化过程中,如果一个变量(y)随着另一个变量(x)的变化而不断变化,那么x叫自变量,y叫因变量. 函数 一般地.在某个变化中,有两个变量x和y,如果给定一个x的值,相应地就确定了y的一个值,那么我们称y是x的函数,其中x叫自变量,y叫因变量. 函数的表示方法 解析法:用一个式子表示函数关系; 列表法:用列表的方法表示函数关系; 图象法:用图象的方法表示函数关系. 一次函数和正比例函数 若两个变量x,y的关系可以表示成y=kx+b(k,b是常数,k≠0)的形式,则称y是做x的一次函数 (x为自变量,y为因变量). 特别地,当常数b＝0时,一次函数y=kx+b(k≠0)就成为:y=kx(k是常数,k≠0),称y是x的正比例函数. 一次函数与正比例函数之间的关系: 正比例函数是特殊的一次函数 但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达式，同学们,你用母指按图钉时,所用的力与钉尖受到的压强将如何变化? 过沼泽地时,人们常常用木板来垫脚.当人和木板对地面的压力一定时,随着木板面积的变化,人和木板对地面的压强将如何变化? 函数是刻画变量之间的数学模型.形如:的函数表示的变量关系是怎样的?你知道它有哪些特性吗? 二、创设问题情境,探索新知 1.经历抽象反比例函数概念的过程，并能类推归纳出反比例函数的表达式. (1) （课件展示）我们知道，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR， 当U=220V时： ①你能用含有R的代数式表示I吗？ ②利用写出的关系式完成下表 R（Ω） 20 40 60 80 100 …… I（A） ? ? ? ? ? …… ③规律 当R越来越大时，I?????????? 当R越来越小时，I?????????? 变量I是R的?????? ，理由：??????????????? ④课件定性展示舞台灯光明暗：当I较小时，灯光较暗，当I较大时，灯光较亮。 (2)（课件展示）京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度V（km/h）之间有怎样的关系？变量t是V的函数吗？为什么？ 从上面的两个例题得出关系式I=和t=. 一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y＝ (k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数. 也可以表示成xy=k或者y=kx-1（k为常数，k ≠0）.从y＝中可知x作为分母，所以x不能为零. 例1.在下列函数表达式中,x均为自变量,哪些是反比例函数?每一个反比例函数相应的k值是多少? 2.做一做 (1).一个矩形的面积为20 cm2，相邻的两条边长分别为x cm和y cm，那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?为什么? (2).某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m(公顷／人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数吗?为什么? (3). y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值： x