5.2探索轴对称的性质.2探索轴对称的性质(教案)1.docVIP

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PAGE PAGE 6 第五章 生活中的轴对称 5.2 探索轴对称的性质 第五章 生活中的轴对称 5.2 探索轴对称的性质 教学目标: 1.探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 2.通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 3.通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作、探究的能力,培养学生学习数学的情趣。 学情分析: 学生的知识技能基础:在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识和技能基础。 学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。 教学重点: 1.理解“对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等”的性质。 2.运用轴对称的性质解决实际问题。 教学难点: 灵活运用轴对称的性质解决实际问题。 教学方法: 为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。 准备活动: 将一张矩形纸对折,然后用笔尖扎出“14”这个数字,将纸打开后铺平。 教学过程: 一、复习引入 提问:什么样的图形是轴对称图形 ?怎么区别轴对称图形和两个图形成轴对称? 轴对称图形:如果一个平面图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。 成轴对称:如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合,那么称这两个图形成轴对称。 这条直线叫做这两个图形的对称轴。 二、探索发现 把自己用笔尖扎出“14”这个数字,将纸打开后铺平。 合作交流: (1)图中的两个“14”有什么关系? (2)在扎字的过程中,点E与点E′重合,点F与点F′重合.设折痕所在直线为l,连接点E与点E′的线段与l有什么关系?点F与点F′呢? (3)线段AB与线段A′B′有什么关系? 线段CD与线段C′D′呢? (4)∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由. 指出:在图中,沿对称轴对折后,点E与E′重合,称点E关于对称轴的对应点是点E′,类似的,线段AB关于对称轴的对应线段是线段A′B′,∠1关于对称轴的对应角是∠2. 三、做一做 观察这个轴对称图形: 1.找出它的对称轴; 2.连接点A与点A′的线段与对称轴有什么关系? 连接点B与点B′的线段呢? 3.线段AD与线段A′D′有什么关系?线段BC与线段B′C′呢? 4.∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由. 四、议一议 在轴对称图形中,对应点所连的线段与对称轴有什么关系?对应线段有什么关系?对应角有什么关系? 在两个成轴对称的图形中呢? 从而引出轴对称的性质: 在轴对称图形或两个成轴对称的图形中 (1)对应点所连的线段被对称轴垂直平分; (2)对应线段相等,对应角相等。 五、练一练 图中给出了一个图案的一半,其中的虚线是这个图案的对称轴. 1.你能猜出整个图案的形状吗? 2.你能画出这个图案的另一半吗? 引出如何做“已知对称轴l和一个点A,要画出点A关于l的对应点A′.” 讲解 过程: 过点A作对称轴l的垂线,垂足为B,延长AB至A′, 使得BA′=AB.点A′就是点A关于直线l的对应点。 六、巩固提高 1.如图⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称, A′B′=6cm,∠ABC=90°,则∠ A′B′C′ =____°, AB=___cm. 2、下列说法中正确的是 ( )A A A′ B B′ C C′ l A.轴对称图形的对应点所连线段垂直平分对称轴; B.轴对称图形上若有一点在对称轴上,则该点与它的对应点重合; C.轴对称图形的对应点一定在对称轴两侧; lA l A A/ B B/ C C/ 3.如图,⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称,这两个三角形全等吗? 如果⊿ABC≌⊿A′B′C′, 那么⊿ABC和⊿A′B′C′一定关于直线l对称吗? 答:如果⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称,那么这两个三角形全等;如果⊿ABC≌⊿A′B′C′,那么⊿ABC和⊿A′B′C′不一定关于直线l对称。 七、随堂练习 用笔尖扎重叠的纸可以得到下面成轴对称的两个图案。 (1)找出它的两组对应点、两条对应线段和两个对应角; (2)说明你找到的对应点所连线段分别被对称轴垂直平分。 八、反思总结 通过这堂课的学习,你学到了什么?

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