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第五章 生活中的轴对称
5.2 探索轴对称的性质
第五章 生活中的轴对称
5.2 探索轴对称的性质
教学目标:
1.探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。
2.通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。
3.通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作、探究的能力,培养学生学习数学的情趣。
学情分析:
学生的知识技能基础:在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识和技能基础。
学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。
教学重点:
1.理解“对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等”的性质。
2.运用轴对称的性质解决实际问题。
教学难点:
灵活运用轴对称的性质解决实际问题。
教学方法:
为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。
准备活动:
将一张矩形纸对折,然后用笔尖扎出“14”这个数字,将纸打开后铺平。
教学过程:
一、复习引入
提问:什么样的图形是轴对称图形 ?怎么区别轴对称图形和两个图形成轴对称?
轴对称图形:如果一个平面图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。
成轴对称:如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合,那么称这两个图形成轴对称。
这条直线叫做这两个图形的对称轴。
二、探索发现
把自己用笔尖扎出“14”这个数字,将纸打开后铺平。
合作交流:
(1)图中的两个“14”有什么关系?
(2)在扎字的过程中,点E与点E′重合,点F与点F′重合.设折痕所在直线为l,连接点E与点E′的线段与l有什么关系?点F与点F′呢?
(3)线段AB与线段A′B′有什么关系? 线段CD与线段C′D′呢?
(4)∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由.
指出:在图中,沿对称轴对折后,点E与E′重合,称点E关于对称轴的对应点是点E′,类似的,线段AB关于对称轴的对应线段是线段A′B′,∠1关于对称轴的对应角是∠2.
三、做一做
观察这个轴对称图形:
1.找出它的对称轴;
2.连接点A与点A′的线段与对称轴有什么关系?
连接点B与点B′的线段呢?
3.线段AD与线段A′D′有什么关系?线段BC与线段B′C′呢?
4.∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由.
四、议一议
在轴对称图形中,对应点所连的线段与对称轴有什么关系?对应线段有什么关系?对应角有什么关系?
在两个成轴对称的图形中呢?
从而引出轴对称的性质:
在轴对称图形或两个成轴对称的图形中
(1)对应点所连的线段被对称轴垂直平分;
(2)对应线段相等,对应角相等。
五、练一练
图中给出了一个图案的一半,其中的虚线是这个图案的对称轴.
1.你能猜出整个图案的形状吗?
2.你能画出这个图案的另一半吗?
引出如何做“已知对称轴l和一个点A,要画出点A关于l的对应点A′.”
讲解
过程:
过点A作对称轴l的垂线,垂足为B,延长AB至A′, 使得BA′=AB.点A′就是点A关于直线l的对应点。
六、巩固提高
1.如图⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称,
A′B′=6cm,∠ABC=90°,则∠ A′B′C′ =____°, AB=___cm.
2、下列说法中正确的是 ( )A
A
A′
B
B′
C
C′
l
A.轴对称图形的对应点所连线段垂直平分对称轴;
B.轴对称图形上若有一点在对称轴上,则该点与它的对应点重合;
C.轴对称图形的对应点一定在对称轴两侧;
lA
l
A
A/
B
B/
C
C/
3.如图,⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称,这两个三角形全等吗?
如果⊿ABC≌⊿A′B′C′,
那么⊿ABC和⊿A′B′C′一定关于直线l对称吗?
答:如果⊿ABC和⊿A′B′C′关于直线l对称,那么这两个三角形全等;如果⊿ABC≌⊿A′B′C′,那么⊿ABC和⊿A′B′C′不一定关于直线l对称。
七、随堂练习
用笔尖扎重叠的纸可以得到下面成轴对称的两个图案。
(1)找出它的两组对应点、两条对应线段和两个对应角;
(2)说明你找到的对应点所连线段分别被对称轴垂直平分。
八、反思总结
通过这堂课的学习,你学到了什么?
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