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第六单元小数的加法和减法 四数买金迪 本单元教学目标： 知识与技能 【了解】能结合具体情境，自主探索知道小数加减法的计算方 法。 【理解】理解计算的算理，理解整数运算定律对于小数同样运 用。 【掌握】掌握一般算法，并能正确地进行加减法及混合运算。 【运用】会运用运算定律进行一些小数的简便计算。 经验与思想 【经历】使学牛经历计算、比较、归纳、推理等活动，进一步发 展学生的数感, 展学生的数感, 增强计算的灵活性。 【体验】结合具体情境，体会小数加减法运算在生活，学习中 的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系。 3 ?情感与习惯 【情感】通过具体情境激发学生自主探索小数加减法的兴趣。 【价值】在学习小数加减法的计算方法时, 【价值】在学习小数加减法的计算方法时, 发展学生的数感, 增强计算灵活性，体验数学与生活的联系感受学习数学的意义和价 值，增强学习数学的信心。 【习惯】培养学生自主学习的能力，新旧知识间的联系。 核心素养 数感、运算能力.推理能力.应用意识 第一课时小数加减法 教学内容：例1小数加减法，用数学 教学目标： 知识与技能 【了解】小数加减法的意义。 【理解】理解小数点对齐的算理。 【掌握】掌握小数加减法的计算方法。 【运用】运用小数运算方法进行计算。 经验与思想 【经历】感受整数加减法的意义与小数加减法意义的相同点。 【体验】体验小数加减法在日常生活中的实际应用，感受数 学与生活的密切联系。 3 ?情感与习惯 【情感】通过具体情境激发学生自主探索小数加减法的兴趣。 【价值】进一步体会小数加减法的意义。 【习惯】养成学习的主动性和自觉性，培养类推，迁移的能 力。 核心素养：数感、推理能力 本节课学习目标： 1.探索小数加减法的计算方法，并能正确计算。 2.小数加减法的意义和整数加减法的意义的相同点。 感受数学与牛活的密切联系，提高学习的主动性和口觉性。 预学：课本72页内容 本节课核心问题： 1.小数加减法列竖式计算时 1.小数加减法列竖式计算时, 应该注意什么? ?小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法有什么共同点和 不同点。 教学过程: 课中: 一、情境导入 课件出示例1： 一共花了多少钱?童话选 一共花了多少钱? 童话选 4.29 元 数学家的故事 6.45 元 二、探究新知 1?出示学习目标 探索小数加减法的计算方法，并能正确计算。 小数加减法的意义和整数加减法的意义的相同点。 感受数学与生活的密切联系，提高学习的主动性和自觉性。 学生读学习目标(为本节课的学习目标做到心中有数，使整个学习过程 有一个方向，同时调动学习积极性。) 2 ?师生梳理核心问题 教师：同学们，今天我们要学习小数加减法，根据学习目标，你想知道 什么？ 根据学生冋答，教师和学生共同梳理问题： 教师：要解决这些问题，我们先来研究一下这两个问题； 小数加减法列竖式计算吋，应该注意什么？ 小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法有什么共同点 和不同点。 围绕核心问题，自学、合作探究新知 组内探究，教师巡视，或参与交流。 展示交流问题一：教师随机确定展示小组 问题一： 小数加减法列竖式计算时，要注意小数点是数位对齐，整数部分和 小数部分各个数位对齐。 问题二 小数加减法和整数加减法的计算方法共同点是数位对齐，满十进一, 不够从前一位退一。不同点是小数加减法多了小数点。 5 ?师生共同提炼方法 位数相同的小数加减法的计算方法： （1） 相同数位对齐，也就是小数点对齐。 （2） 从未位算起，加法要注意哪一位相加满十向前一位进一，减法 要注意哪一位不够减，要从前一位退一当10,在本为上加10再减。 （3） 得数的小数要与竖式中的小数点对齐。 三、 巩固运用。 完成课本72页第一题。 四、 总结、反思、质疑、评价。 今天这节课你有什么评价？ 关于这节课你还有什么问题？ 第二课时小数加减法 教学内容：例2位数不同的小数加减法 教学目标： 知识与技能 【了解】数位不同的小数加减法竖式的计算。 【理解】由数位相同到数位不同的小数加减法的算理。 【掌握】掌握小数算法，并会正确地进行加减法及混合运算。 【运用】运用小数加减法解决实际问题。 经验与思想 【经历】经历从数位相同的小数加减法到数位不同的小数加 减法的知识迁移与推理。 【体验】体验小数加减法的意义。 ?情感与习惯 【情感】通过具体情境激发学生计算和探究算理的兴趣。 【价值】进一步体会小数点对齐的必要性。 【习惯】看到计算能有意识地用计算法进行正确计算的习惯。 核心、素养：数感、推理能力、应用意识 本节课学习目标： ?探索小数加减法的计算方法，并能正确计算。 ?小数加减法的意义和整数加减法的意义的相同点。 3?感受数学与生活的密切联系，提高学习的主动性和自觉性。 预学：课本73页内容 本节课核心问