§4.3公式法分解因式（一）.3公式法分解因式（一）（赵云).docxVIP

PAGE 4 §4.3公式法分解因式（一） 执教者：大竹县石桥铺中学中学??? 赵 云 学情分析： 学生在七年级下册已经学习了整式的运算及乘法公式，对乘法公式的特征有了一定的认识。在本节课之前又学习了用提取公因式法和运用平方差公式分解因式，对因式分解的概念及意义有了初步的理解，这些都为本节课的学习奠定的必要的基础。再者，经过初中一年多的学习，八年级学生对中学数学学习的基本方法也有了一定的体验和了解，具备了初步的观察、类比、归纳、概括、表达能力，这些都为本节课的学习做了能力和方法上的准备。当然，由于学生对平方差公式的认识还不深刻，同时，经历的逆向思维的训练，在判断完全平方式的时候可能会遇到一些困难，在教学中一定要引起高度的重视，既要注意“整体动作”，又要注意“分解动作”。帮助学生度过这一难关，对顺利学习因式分解是非常有必要的。 教学目标: 知识与技能： 掌握平方差公式的结构特征，能运用平方差公式分解因式； 过程与方法： 1、经历探索平方差公式过程，掌握平方差公式的结构特征； 2、能较熟练地应用平方差公式分解因式； 3、初步会用提公因式法与公式法分解因式，并能说出提公因式在这类因式分解中的作用； 4、知道因式分解的要求把多项式的每一个因式都分解到不能再分解。进一步发展学生的推理能力、归纳能力、合作意识与创新能力。 情感态度与价值观： 在探索和交流的过程中，培养学生与人协作的习惯、质疑的精神。培养学生探索能力，培养学生的观察、联想能力。进一步了解换元的思想方法。培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值。 教学重点： 应用平方差公式分解因式 教学难点： 灵活应用公式和提公因式法分解因式并理解因式分解的要求 教学方法:探究、自主学习与讲练相结合．通过计算发现规律，进一步探索公式的结构特征，在老师的讲解和学生的练习中让学生体会公式实质，学会灵活运用． 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 小明在端午节来临之际用自己的零用钱去商店为家人买5.2千克粽子，每千克4.8元，售货员在拿计算器之前，小明就一口说出了答案，你能像小明那样快速算出答案吗？ 1、小明是怎么想的？ 2、小明快速算出答案用的是什么方法？（这就是我们这节课学习的主要内容） 二、引导自学 初步达标 自学课本99页例1之前的内容思考下面问题： 1.因式分解中的平方差公式与乘法公式中的平方差公式有什么区别和联系？ 2.能用平方差公式分解因式的多项式有什么特点？分解后的结果是什么？ 3.应用平方差公式分解因式应注意什么问题？ 自我评价： 整式乘法中我们学习了乘法公式：两数和乘以这两数差。 即： (a+b)(a－b)=a2－b2 = 1 \* GB3 ①.左边是整式的乘积，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是: a2－b2=(a + b)(a－b) = 2 \* GB3 ②. 左边_______________ ，右边是___________ 请你判断一下，第 = 2 \* GB3 ②个式子从左到右是不是因式分解？ 像这样将乘法公式反过来用，对多项式进行因式分解，这种因式分解方法称为_______.用字母表示为__________ 用语言叙述为：两数的平方差，等于这两数的______与这两数的______的积。 2.平方差公式公式中的字母可以是单项式，也可以是 三、合作探究 达成目标 1.议一议：下列多项式可以用平方差公式分解吗？若能分解，请分解因式： （1）－x2－y2 ；（2）－x2+4y2；（3）64－a2 ；（4）9x2－y2. 总结平方差公式的特点： 左边是： . 右边是： . 四、变式训练 强化目标 1、阅读课本99页例1、例2尝试完成下列分解因式： （1）x2－25 （2）4a2－9b2 （3）（a＋b）2－64 （4） 五、课堂小结 ⑴对自己说我的收获： ⑵对小组成员说我的贡献是： ⑶对老师说的疑问是： （注意：1、分解因式的步骤是首先提公因式，然后考虑用公式。2 、因式分解进行到每一个多项式的因式不能再分解为止。3、计算中运用因式分解，可使计算简便） 六 、作业 （一）1.判断下列各式能不能写成平方差的形式 （1）x2＋81 （ ）； （2）－x2－0.64y2 （ ） （3）9x2－16y4 （ ）； （4）－0.2