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中学数学教学中多媒体技术应用管窥 摘要多媒体计算机辅助教学成为当前国内外教育技术发 展的必然趋势，也是计算机辅助教学中的一个重要组成部 分。主要对多媒体技术在教育领域中的应用效果，以及多媒 体技术与传统数学教学有机结合，从而提高数学的教学质量 方面进行浅析。 关键词多媒体技术；中学数学；教学应用 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012)28-0126-02 多媒体技术被广泛地运用于课堂教学后，打破了传统的 教学模式。利用多媒体技术创造出形象逼真、图文并茂的教 学环境，实现教师、计算机、学生三者之间的对话。多媒体 计算机技术的教学运用不仅为教师教学的顺利进行提供了 形象的表达工具，让教师的角色发生一定的转变，也在一定 程度上激发了学生的学习兴趣，从而改变了传统教学的单一 模式。运用多媒体把计算机信息技术和数学教学的特点互相 结合，会使得教学的表现形式更加生动化、形象化、多样化, 也有利于充分表达数学概念的形成和数学思维的发展历程， 使数学课堂教学达到更好的效果。 1多媒体技术在教育领域的应用 只有了解多媒体技术在教学中对学生所起到的作用和 效果，才能设计出有利于课堂教学和有利于学生学习知识的 教学软件。多媒体技术在教育领域中的应用可以分为以下几 类。 1.1多媒体计算机技术作为学生 作为学生的多媒体计算机提供了一种与课程教学相适 应的情境，随着不断地交互创设新的内容，因而学生遇到的 问题不再是片面狭窄的、单一答案的世界，而是随着模式的 不停转换出现时表示的多项选择，而这些选择又依靠于计算 机的信息。学生可以使用软件工具来完成某些特别的任务， 比如使用文字处理程序软件来写论文等。从使用一般的商品 软件开始，到逐一学习一种或多种计算机语言，再到自己编 写程序来解决问题。通过求解相对复杂问题，可以使学生的 创造力充分地发挥出来，有利于激发学生的学习兴趣，提高 分析问题以及解决问题的能力。 1.2多媒体计算机作为教师 传统的教育模式主要依赖于具有教学经验的教师来把 知识教授给学生。而运用计算机技术可以代替教师进行对学 生的知识传播、技能学习、巩固知识等。随着社会的进步， 科学技术已经使计算机具备一定的模拟教学行为功能，因而 可以起到一定的代替教师的作用。但是，由于计算机信息技 术具有的局限性，它也不可能起到全部代替教师的作用，但 它具有的某些功能却在一定程度上又是人类教师无法超越 的。 1.3多媒体计算机技术作为工具 计算机为教师提供了一种科学有效的课程教学设备和 工具，也为学生学习各方面的知识提供了高效、有趣的学习 方法和工具。比如，多媒体计算机的文件处理程序为学生学 习知识提供了方便、髙效的学习工具，并可以利用其绘图软 件、音乐软件等功能进行学习。总之，计算机在教育领域中 的运用是多方面，随着多媒体技术的广泛应用和深入推广， 人们会逐渐转变对传统教学的依赖，而更加注重于多媒体教 学。 2多媒体技术使数学教学更为形象化 数学的特点就是具有高度的抽象性，但中学生的思维处 于抽象思维的萌芽发展时期，使得中学生难以解决在数学课 程中遇到的有些问题，加上教师单纯地用语言来教授显得教 学效果过于乏力，但是运用多媒体技术来辅助数学教学，则 可以解决这一问题。 比如直线的认识”这一教学内容，由于教学内容远离 学生的生活实际，学生想象力不够，教师语言表达又难以说 清内容的概念，解答起来就比较困难。可以采用多媒体动画 的方法来演示直线的特征：根据内容画出一条直线，再展示 从两边慢慢各自延长的动画。直线无限延长、没有端点的特 点就这样展现在学生眼前，使得数学教师不再费力地进行讲 解，也使得学生能够更深入地理解知识，并且在脑海中建立 空间观念，展开发散性思维，提高想象力，加强记忆。 3多媒体技术为学生提供较为容易接受的知识环境 传统的教学模式由于受时间和空间的限制，无法有效地 创设更多的实际情境，从而在一定程度上限制了学生运用知 识解决实际问题的能力发展，而多媒体技术却可以弥补这方 面的不足，创设出丰富、虚拟、抽象、具体的教学环境。比 如在学习了圆周长以后，教师可以根据其知识内容创设出内 容情境来帮助学生学习周长的有关知识，从而帮助学生运用 学到的知识去解决实际遇到的问题。学生亲身实践，感受颇 深，同时培养了发现问题和解决问题的能力。 4多媒体技术在数学教学中能丰富课堂的教学效果 课堂教学是教师和学生共同进行的一项活动，而学生应 该是活动的主体。采用多媒体教学，教学容量往往要比常规 教学的容量多许多。比如在讲解函数图象时，可以先画出函 数图象，利用多媒体课件在学生一边回忆、教师一边播放演 示列表、描点、连线的过程中用更少的时间达到复习的目的, 与传统的教学效果相比，多媒体技术教学不仅减少了时间的 投入，还增加了