2019-2020年四年级语文下册 九月九日忆山东兄弟教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 九月九日忆山东兄弟教案 长春版 一、教学目标 　　　1.查找有关资料，了解作者生平及创作背景。 　　　2.展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。 　　　3.品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。 　　　4.培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 　　二、教学重点 　　　　想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 三、教学准备：小黑板录音机 四、教学过程： （一）交流课前查找资料、板题解题 　　　1.学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。） 　　　2.谁会背王维的诗。 　　　　　师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟 　　　　　解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。） 　　　　　师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。” 　　（二）初读全诗整体感知 　　　1．放录音配乐朗读。 　　　2．学生自读。 　　 　　通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 　　　3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。 　　　　（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。） 　　（三）品读诗句、了解诗意 　　　1.这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？ 　　　　生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。 　　　　生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。 　　　　…… 　　　2.你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？ 　　　　生：每逢佳节倍思亲。 　　　　师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。） 　　　3.展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。） 　　（四）再读悟情 　　　1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。） 　　　2. 配乐朗读。 　　（五）想象训练口语 　　　1.这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。） 　　　2.既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣） 附：板书设计 　　　　　　　　　　　　　　九月九日忆山东兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　倍思亲 　　　　　　　　　　　　　　　独　　　　　　兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　少一人 附送： 2019-2020年四年级语文下册 乡下人家教案 人教新课标版 一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二：品味语言 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C :全班交流 三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 四：阅读链接 1：自由朗读《在天晴了的时候》。 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五：布置综合性学习任务。 教学反思：《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院