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中等职业学校统计教学方法探析 摘要：统计学是和社会实践活动紧密关联的一门工具性学 科，它产生于人类社会实践的需要，并伴随着社会的发展、 人的认识能力的提高而不断发展、成熟，反过来，它又为人 类的社会实践活动提供强硬有力的支持。在人类的社会实践 活动中，不论是宏观国民经济，还是人们的日常生活和工作 中，都存在着大量的统计数据，统计学就是研究如何分析这 些数据，从中寻找出现象的本质规律和特征，这社会的发展、 人们的工作水平、生活水平的提高提供支持。统计作为一门 学科，它一直是大中院校经济类、管理类等专业的必修课程。 关键词：中等职业学校学生统计学教学方法 1《统计学》课程教学面临的挑战 1.1《统计学》的课程特点一一概念多而且概念之间的 关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做 必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。 特别是指数、抽样调查这部分概念抽象难以理解，公式复杂 不易计算，这些对于学生学好这一课程面临的困难是可想而 知的。 1.2现在中等职业学生的特点：中职学校的学生是一个 特殊的群体，由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人 认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中， 中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生。他们在初中时 期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师遗忘 的角落”。因此，在很大程度上，这一批学生心理上存在着 一定的缺陷，对自己不自信、甚至破罐破摔，缺乏学习兴趣、 甚至厌学。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神, 缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、 效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常 大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要。他们热衷 于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。因此，采用 传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。另外，中职 生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷, 动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，且 追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我 们必须注重发掘他们的潜力，努力实施因材施教。加强 实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生 的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 2统计学教学设想 2. 1在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格 功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法， 整合教学内容。传统方式上的数据整理是使用纸上表格，填 入数据、文字，再利用计算器计算所需的结果，如求和、分 类汇总、求平均值、数列分析等数学运算，但往往因为数据 过于庞大复杂，不仅计算起来十分辛苦，而且容易出错。现 在计算机已非常普及，无论是高校、高职和中专，培养出来 的学生不会用统计软件分析数据，不管哪一个层次，都已说 不过去。统计学是一门应用的方法型学科，统计学应从数据 技巧教学转向数据分析的训练。统计学应与计算机教学有机 地合为一体，让学生掌握一些常用统计软件的使用。这样既 培养了学生搜集数据、分析数据的能力，还培养学生处理大 量数据的能力，即数据挖掘的能力。 EXCEL电子表格软件是大家生活工作上常用的一款软 件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它 比专业统计软件易学易用，便于掌握，已能满足常用的统计 方面的要求。EXCEL可以进行数据运算，绘制图表、统计运 算等，应用于数据整理、数据描述、抽样分析与参数估计、 时间数列分析，不仅可以减少繁琐的重复计算，而且一旦编 制好一个工作底稿，以后只要更改其中任一数据，就可以轻 松地重新自动计算结果。这样，一方面可以减轻数据整理工 作量，学习统计不再意味着整天埋头于一堆枯燥无味的数据 中，另一方面可以提髙学生的学习兴趣。 2.2通过统计实践学习统计。统计的教学不能只停留在 课本上，我们应以学生为中心，案例教学与情景教学应成为 统计课程的重要内容。在统计教学过程中，我们应增加统计 实际案例，通过计算机对大量实际数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂上进行讨论，这样学生不仅理解了统 计思想和方法，而且锻炼和培养了研究和解决问题的能力。 还可以通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实 验、利用课余时间完成项目，通过参加学校组织的某些团队、 小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调 查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。全方位地 激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社 会能力。 比如同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他 们组成若干调查小组（如以寝室为单位）,在校园 们组成若干调查小组（如以寝室为单位）, 在校园 内真正进 行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本 的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据 输入与资料整理，估计与分