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《数星星的孩子》教学案例_二年级语文教案_范文先生网 　　《数星星的孩子》教学案例 　　教材分析： 《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。 　　学情分析： 二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。 　　教学目标： 　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点） 　　2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点） 　　课前准备： 多媒体课件 　　教学过程： 　　一、导入 　　（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！ 　　二、读中感悟，理解重点内容 　　（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题） 　　（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？ 　　（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？ 　　待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？ 　　预设：张衡。从最后自然段知道的。 　　师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段） 　　（学生读，老师板书：张衡） 　　问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？ 　　预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家） 　　师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案） 　　过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段） 　　（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正） 　　师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？ 　　投影：满天的星星像＿＿＿ 　　像＿＿＿ 　　过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方） 　　师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词） 　　师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？ 　　（投影星空图作为背景，数星星数到十颗） 　　师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？） 　　师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。） 　　师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有） 　　师：你从哪个词知道的？（一直） 　　师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真） 　　过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正） 　　师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思） 　　预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。 　　师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？ 　　（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生） 　　待学生回答后，投影答案让学生读一遍： 　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。 　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。 　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！ 　　师：从奶奶和张衡的对话中，你看