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《最后的辉煌》获奖教案_五年级语文教案_范文先生网 　　《最后的辉煌》获奖教案 　　体验感悟式的字词学习。 　　师：同学们今天先做一个文字游戏（出示小黑板） 　　（1）读一读； 　　专利　　延绵　　转辗　　思忖　　愚昧　　遗嘱 　　死而无憾　　诺贝尔　　传奇 　　（2）说一说你知道的词语意思； 　　生：我知道了“思忖“的意思是思考，我是利用换词法来理解的。 　　生：我从字典上查到“辗转“是指身体翻来翻去。 　　生：我从下文中理解，诺贝尔要受疾病痛的折磨，又要受失去亲人精神痛苦，更重要的是无法再继续他心爱的科学研究工作，怎么能睡得着呢？所以他在病床上翻来覆去。 　　生：我有时被父母冤枉了事情没做完，睡不着也会辗转病榻。（众笑）（不好意思地抓抓头：也会在床上辗转） 　　生：“遗嘱”我是查字典知道的，遗嘱是指个人如何处理死后财产的一种意愿。 　　生：它可以是书面的，也可以是口头的，也可以是录音，但要经过公正才有效。 　　师：真棒，知道得还真不少，文中属于哪类？（书面的） 　　师：遗嘱非要是指一个人对财产的处理吗？（生暂无言） 　　我国南宋著名爱国诗人陆游临终前也写了遗嘱。 　　生：不约而同地背诵《示儿》…… 　　生：我还知道了精神寄托也可以用遗嘱方式表示。如：古代皇帝的遗诏也属于遗嘱一类，但它是责任的委托。 　　…… 　　师：从汇报中，老师很高兴地发现同学们的自学很到位。能试选用自己喜欢的表达形式、选自己喜欢的词语说几句话。 　　（生专注地看着黑板，嘴里念念有词，一阵喳喳声过后） 　　生：伟大的发明家、企业家诺贝尔晚年由于疾病的折磨辗转病榻。他时刻在思忖：如何按排巨额财富？他立下遗嘱，决定把自己的财产一部分捐给祖国的医学事业，其余的设立诺贝尔奖，奖励那些在科学事业上作出巨大贡献的人，只有这样他才会死而无憾。 　　师：好极了，祝贺你掌握了课文内容！。 　　生：我国爱国诗人陆游直至临终都没有看到祖国的统一，这怎能叫他死而无憾呢？只好写下《示儿》的遗嘱。 　　师：真妙！有独创。 　　反思： 　　（1）在游戏中夯实基础. 　　好奇、好玩是孩子们的天性，巧妙设计一些游戏，留下一些悬念。让孩子们在快乐中进行学习。上案采用“文字游戏”方式，通过“读、说、求”的体验感悟的方式进行字词学习。文字如何做游戏？留下悬念，引起学生的好奇。通过读词语、说意思、求连段，一波三折，千呼万呼始出来。学生的兴趣被激发，思维被激活。同学们通过体验、感悟来获取语言运用的直接经验，提高综合素质。在学中悟法、用法。如：换词法、查字典法、联系上下文法……在联想中调动自己的生活体验、唤起相似的记忆。以身体之、以心换之，使一些字词在学生的心中打上各自烙印。既达到资源共享又得到学习方式的借鉴。在学习中体验到快乐。 　　（2）在体验中求创新. 　　对字词的学习，一改传统的字音、字形、字义平面推移或蜻蜓点水的教学方法。把字词的学习变为以词义的体验感悟为核心，以字音、词句、段，课文内容、课外知识为载体，构建一个以读、说、思、表达为一体，以转变学生的学习方式，学生与文本之间构成交叉立体体验的学习网。使枯燥、呆板、简单的字词学习鲜活起来。充分激发学生的思维及知识的储存，既有效地发展了语言能力又在学习中体验到创新学习的乐趣。 　　《乌塔》教案教学设计 　　教材分析 　　这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 　　教学目标 　　1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。 　　2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 　　3、有感情地朗读课文，从中受到启发。 　　教学重点： 　　读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 　　教学难点： 　　从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 　　教具准备：小黑板、地图。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。 　　1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 　　2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题） 　　二、检查自学情况 　　1、检查生字 　　2、检查词语的理解。 　　3、检查课文读通情况。 　　⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。 　　⑵课文讲了一件什么事？ 　　4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。 　　三、深入学习课文，集会文章思想。 　　（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。 　　1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 　　2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 　　3、乌塔都到过哪些地方？ 　　4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。