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体育游戏在欠发达地区小学体育教学中作 中图分类号：G807文献标识：A文章编号： 1009-9328 (2013) 08-000-01 摘要为了适应体育新课程改革的需要，更好的上好小 学体育课，培养学生体育兴趣。我在教学实践中尝试使用了 游戏体验教学，取得了较好的教育效果。 关键词游戏小学体育教学综合教育作用 一、 体育游戏的分类 体育游戏的内容很丰富，形式也很多样，依据不同的标 准，其分类也有所不同。体育游戏常用分类方法有：按运动 项目分类有各种球类、田径、体操游戏；按人体基本活动能 力分类有奔跑类、跳跃类和投掷类游戏；按发展身体素质的 任务分类有力量类、速度类、耐力类和灵敏类游戏；按运动 负荷分类有大运动负荷和小运动负荷游戏；按课的结构分类 有准备活动游戏、基本部分游戏、结束部分的整理与放松游 戏；按活动的形式分类有追逐游戏、攻防游戏、角斗游戏。 按现代体育游戏分类有增强体质类游戏、提高运动技能的游 戏、提高社会适应性游戏、提高运动参与类游戏、提高心理 品质类游戏、户外活动性游戏。 二、 结合体育游戏的特点和儿童生理特征组织游戏，可 有效地促进学生身体素质和基本活动能力的全面发展 体育游戏在小学体育教学中占重要地位，它教学内容丰 富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。 （一） 抓住游戏的趣味性特点，精心组织游戏 小学生活泼好动，自制能力较差。在游戏开始时，如果 插入一些有趣的内容，不但便于组织教学，而且有利于达到 教学目标。例如：一些简单易行的反口令游戏、报数游戏等, 能够很快地调动学生的兴趣。如果再适当引入一点竞争机 制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与活动。 （二） 运用游戏的综合性特点，发展学生的自主活动能 力 有的教材就包括跑、跳、投掷、通过障碍等内容，非常 有利于发展学生的各项身体素质。例如：通过做“挑战应 战”、“青蛙过河”发展学生的跳跃能力；通过“运球接 力”发展学生的运球能力等等。 （三） 针对儿童的生理特点调控运动负荷，确保身心健 康发展 小学生正处在身体发育初期，身体的承受能力较差，因 此，在游戏中，教师一定要根据学生的体力，合理安排活动 量。儿童最易被游戏的情趣所吸引，有时还一味追求获胜， 身体虽然很疲劳，也不愿意停止比赛。教师要善于观察学生 的情绪，一旦发现疲劳现象，就要调整活动量，如减少比赛 次数，缩小场地等，必要时可以作短时间的休息。 三、体育游戏在教学中的综合教育作用 （一） 锻炼身体，增强体质 小学生正处于长身体的关键时期，掌握正确的走、跑、 跳、投等活动技能有利于生长发育。体育游戏中有大量适合 少年儿童的形式和内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作 用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。通过体育 游戏教学可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，从而转 化为学生自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他们 的最大动能性，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所 不能比拟的。 （二） 培养学生的创造意识及竞争能力 教育家苏霍姆林斯基说过，“所有智力方面工作都要依 赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于兴趣，而兴 趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。小学阶段是形成创 新人才的重要时期，而游戏教学正是从激发学生学习兴趣入 手，使学生在不断探索中提高技术才能，培养创新意识。在 教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并 让学生充当教师角色去组织体育活动，不但培养了他们独立 工作能力，而且从中发展了创新能力。 （三） 培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品德 体育游戏使学生理解到竞争与合作的密切关系，使他们 养成互帮互助、忍耐、服从、尊重等人际关系得心理准则及 社会情感，培养学生的群体意识。通过参加游戏者的紧密配 合，锻炼了学生的团队精神。游戏中以强助弱、友爱关心、 团结奋斗的拼搏精神形成了游戏化教学的一大特色，这在一 定程度上增加了集体的凝聚力。体育游戏以它特有的内容、 情节、形式、规则以要求，陶冶学生情操，培养学生诚实、 勇敢、顽强、关心集体、爱护集体等优良品质。 （四） 促进学生的社会交往能力及形成和谐的学习氛围 一些性格内向、孤僻的学生，在体育游戏中，因为气氛 和谐，轻松使学生处于充分放松的状态。交往活动贯穿于体 育教材内容游戏化教学的始终，可以说游戏化教学是他们进 行社会交往的一种媒介，为学生的社会性发展创造了有利条 件。同时，游戏化教学还帮助学生在交往活动中形成一定的 交往技能。在游戏化教学中多数以小组或小群体的形式进行 比赛活动，为了小集体的利益，从而形成一种团队凝聚力。 如：双人背夹球接力，它所体现的是双人之间的协作也默契 配合。 （五） 发展学生的智力 体育游戏作为教学组织形式，总能为学生提供探索解决 问题的可能性和一定的灵活自由性，留下有待思考的和