有理数的加法法则.6.1有理数的加法法则 素材.docVIP

章节 第二章 教案表课时 教案表 第1课时 备课人 丁智林 二次备课人 课题名称 有理数的加法法则 三维目标 1、掌握有理数加法法则，会正确运用法则进行有理数加法运算。 2、通过对有理数加法法则的探索，向学生渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法。 3、培养学生良好的思维品质和勇于探索、敢于发现的精神。 重点目标 有理数加法法则。 难点目标 异号两数相加的法则。 导入示标 回顾与思考 1、比较下列各组数的绝对值的大小. (1)20与30 ； (2)-20与-30 ；  (3)-20与30； (4)20与-30. 2、填空 （1）一个有理数由_____和_________两部分组成. （2）若向东走20米记作20米，则向西走30米记作_________. （3）若水位升高5米记作5米，则-5米表示_________________. （4）小兰向西走了-8米表_____________________. 情境问题 小明在一条东西跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？ 【教师】我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法解答，今天我们讲学习有理数的加法。可是上述问题不能得到确定的答案，因为小明最后的位置与行走方向有关。 目标三导 学做思一：两个正数的加法原则是什么？ 导学: 1、计算：（1）3.2＋2.7＝ ，＝ ， （2）0＋0.0123＝ ，2＋＝ 。 2、丽丽的学校门前有一条东西向的马路．她放学后向东走400米在超市买了些东西，又向西走了1200米回到家中． （1）丽丽第一次走记为 米，第二次走记为 米。 （2）丽丽的家在学校的什么位置？ 导做： 通过回顾小学中的两个正数的加法，为后面的学习两个负数相加做好铺垫。 导思： 两个正数相加，结果一定为正数。 【过渡】通过上面的学习，我们知道了，如何一个正数和负数相加、或者两个负数相加，我们怎么计算？ 学做思二：有理数的加法原则是什么？ 导学:1．借助数轴来探究有理数的加法 问题一： 1）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向东走4米，再向东走2米，两次共向 走了 米，这个问题用算式表示就是： 2）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向西走2米，再向西走4米，两次共向西走多少米？很明显，两次共向 走了 米。 这个问题用算式表示就是： 如图所示： 问题二： 1）如果向西走2米，再向东走4米， 那么两次运动后，这个人从起点向 走了 米， 写成算式就是 这个问题用数轴表示如下图所示： 2）利用数轴，求以下情况时这个人两次运动的结果： = 1 \* GB3 ①先向西走3米，再向东走6米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； = 2 \* GB3 ②先向西走4米，再向东走2米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； = 3 \* GB3 ③先向西走6米，再向东走3米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米。 写出这三种情况运动结果的算式 问题三： 1）如果先向东走5米，再向西走5米，那么两次运动后，这个人从起点向东运动了 米。 写成算式就是 2）如果规定向东为正，向西为负，一个人第一次向西走5米，然后原地不动，那么这个人从起点共向 运动了 米。写成算式就是 你能从以上几个问题中发现有理数加法的运算法则吗？ 归纳： （1）同号的两数相加，取 的符号，并把 相加. （2）绝对值不相等的异号的两数相加，取 的符号， 并用 减去 ； （3）互为相反数的两个数相加得 （4）一个数同0相加，仍得 。 导做：阅读之后，请同学们思考： 两个有理数的加法原则是什么？ 2、物质的量的含义是什么？ 3、物质的量的符号、单位分别是什么？ 【学生讨论】5-8分钟。 【教师】帮助和引导学生 【活动】举手回答，让学生上讲台表达 【教师】给予学生一定评价和鼓励 【教师讲解】你能发现得到的结果与两个加数的符号及绝对值有什么关系吗？同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加， 绝对