中职数学基础模块9.4.2棱锥教学设计教案人教版.doc

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 第 PAGE 5页 （总 页） 课题 9.4.2棱锥 课型 新授 第几课时 1～2 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．掌握棱锥的有关概念及性质，并能运用定理解决相应的问题． 2．通过实物及模型，让学生认识棱锥的结构特征，提高学生分类讨论、归纳总结的能力． 3．通过教学，渗透由具体到抽象，由一般到特殊的思想方法 教学重点与难点 教学重点： 理解棱锥的概念及性质 教学难点： 理解棱锥的性质 教学方法与 手段 实物展示与讲练结合法 使 用 教 材 的 构 想 教师结合学生身边的实物及图片，让学生直观理解棱锥的概念及其分类，总结出棱锥的一般性质．最后由一般到特殊，学习正棱锥的相关知识 课 时 教 学 流 程 ☆ ☆补充设计☆ 教师行为 学生行为 设计意图 导入 什么样的图形是棱锥？ 教师呈现棱锥形的建筑物图片，学生讨论教师的问题． 从丰富的图片和实物出发，引导学生讨论． 新课 1.棱锥的定义 如果一个多面体有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，那么这个多面体就叫做棱锥． 在棱锥中有公共顶点S的各三角形叫棱锥的侧面；多边形面叫做棱锥的底面或底；两个相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱，各侧面的公共顶点S，叫做棱锥的顶点，由顶点所引的底面所在平面的垂线段（SO），叫