论新地时代背景下中学德育地创新.pdf

论新的时代背景下中学德育的创新 的教育环境中施行道德教育，无异于天方夜谭。 当前中学德育的大环境是很恶劣的，在无法改变家庭环境、社会环境的条件下，学校德 育环境再发生恶化，那将是令人绝望的德育。中学德育创新，必须充分认识学校德育环境对 学生高密度、全方位、深层次的影响，大力规范学校办学行为，优化学校教育环境，树立教 育服务意识，提高教育者素质。 三、关于德育内容的更新 德育目标的具体实现离不开一定的德育内容，德育内容的选择是德育创新的核心。中学 德育应该解决的几个基本问题是：如何处理个人与自然的关系；如何处理个人与他人的关系； 如何处理个人与社会、国家的关系；如何实现自身的完善。我们必须围绕这些基本问题选择 德育内容。当前．中学德育内容创新必须引入以下观念： (一)强化规则意识培养 中国当前最大的道德问题就是“无规则游戏…潜规则”大行其道，官场上，商场上， 学术场上乃至足球场上，中国人都不太习惯按规则办事。不仅如此，少数几个按规则办事的 倒成了不通事务。随着中国加入耵O，中国人在道德领域最应该补上的一谋就是：尊重规则。 法国教育家涂尔干曾指出：“一个尊重社会一般规则的人通常是由遵守学校规!ll}I的人发展而 来的”。④也就是说．培养学生良好的规则意识是造就恪守社会公德和法律的良好公民的重 要途径。在中学阶段的教育中，学校建立了一整套包括纪律、规章制度等的规则体系，但是 它们能否内化为学生的规则意识则取决于我们的教育是否得当。 目前，在中学阶段，规则仍表现为一些非常具体的要求，而对…规则”这个概念本身并没 有对学生进行太多的说明，很少听到有教师提出学生“遵守规则”。其实这是对中学生理智能 力的一种低估。我们有必要让学生理解：规则是怎样产生的：为什么要遵守规则；为什么遵 守规则是道德的基础；遵守规则与个人自由的关系怎样；为什么规则意味着自我约束和自我 控制，等等。这一系列有关规则的观点必须用台乎逻辑的方式对学生加以说明，使学生超越 具体的纪律、规章、制度(具体的规则)的条文而形成一种观念：制定规则是出于人们的共 同需要，人人都应尊重规则，没有规则的生活是混乱两无序的生活。 学校里的校规校纪、学生守则、班级章程等等都是具体的规则，培养学生遵守校规校纪、 学生守则、班级章程的教育就是培养学生的规则意识，但是，当前各学校在进行规则教育的 过程中，通常存在这样～种倾向：教师充当规则的制定者，学生毫无参与的可能，没有发表 意见的权利。而且规则过细，企图绳墨学生生活的所有方面。这种密集型的规则，对人的思 想行为事无巨细，详加规定，甚至对完全无害的行为加以制止，试图用整齐划一排除现有秩 序可能遇到的麻烦。这种不考虑存在合理性的规ⅢⅡ往往造成学生内心的抵触或反抗，削弱规 则的权威性．即使不会造就反抗者，也会培养出贫乏的道德。 当然，我们也应看到培养规则意识最人的障僻来自r社会。人首先拦生活7：一定卒七会中 ∞人，整个社会的馗德状况对个人道德发展的影响是全面丽深刻的。不道德的人产生于不道 德的社会。当一个社会不道守规则已成为一种普遍行为的时候，当～个社会不遵守规则不仅 得不到任倒惩罚反而比遵守规则更能谋取某种利益的时候，学校中培养学生规则意识的努力 就会在很大科度上被抵消。这说明，规则意识的培养不仅是教育学意义上的命题，而且是芙 系剑粘个社会伦理道德的重建的命题。 第5贞 论新的时代背景下中学德育的创新 (二)重视生态环境道德教育 近20年来，中国的经济’℃速发展，但是这种发展在一定程度上是以生态环境的急剧恶化 为代价的，生态环境破坏的严重后果已经对我们进行了报复。在当前生态环境危机严峻的形 势下， 对自然行使道德责任和义务，确立一种全新的生态道德观念显得尤其重要。中学生 是未来社会的中坚，为了中国未来的山川秀美，中学德育必须承担实施生态环境教育的重任。 中学环境教育的实施。既可以采用将生态环境教育渗透到生物、化学、地理等学科教学 中的方法，也可以采取讲座、讨论等方式，直接对学生进行教育。生态环境教育的内容，至 少应该包括以下四个层面： 第一，意识层面。生态环境教育要使受教育者意识到生态环境的存在和演变不以人的主 观意志为转移，意识到生态环境问题的全球相互影响性，意识到人类生存与生态环境的休戚 关系，使学生深切感受到生态环境问题的严重性