分解因式2.docVIP

凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 DATE \@ yyyy-M-d 2013-12-17 数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（七年级下册） 作 者：马吉中（泰兴市济川初级中学） 9．5 多项式的因式分解（2） 教学目标 1．理解平方差公式的意义，弄清公式的形式和特征，会运用平方差公式分解因式． 2．经历把平方差公式反过来探索平方差公式法分解因式的过程，体会它们之间的联系，发展逆向思维的能力． 教学重点 理解平方差公式的意义， 运用平方差公式分解因式． 教学难点 灵活运用平方差公式分解因式． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、情境创设 同学们，你能很快知道992－1是100的倍数吗？你是怎么想出来的？ 由学生自己先做（或互相讨论），然后回答，若有答不全的，教师（或其他学生）补充． 学生可能回答992－1＝99×99－1＝9801－1＝9800，学生也可能回答992－1就是（99＋1）（99－1）即100×98． 此处的问题比较开放，没有限制学生的思维，两种不同的解法会让学生产生好奇感，很容易使学生产生继续学习、探索新知识的欲望． 二、探究活动 1．活动一． （1）计算下列各式： = 1 \* GB3 ①（a＋2）（a－2）＝ ； = 2 \* GB3 ②（a＋b）（ a－b）＝ ； = 3 \* GB3 ③（3a＋2b）（3 a－2b）＝ ． （2）填空： = 1 \* GB3 ① a2－4＝（a＋2）（ ）； = 2 \* GB3 ② a2－b2＝（ ）（a－b）； = 3 \* GB3 ③9a2－4b2＝（ ）（ ）． （3）请同学们对比以上两题，你有何发现呢？ 引导发现将反过来就能得到． 学生口答，再讨论交流发现． 参考答案：（1） = 1 \* GB3 ①； = 2 \* GB3 ②； = 3 \* GB3 ③． （2） = 1 \* GB3 ① （a－2）； = 2 \* GB3 ②（a＋b）； = 3 \* GB3 ③（3a＋2b）（3a－2b）． 由学生计算后再将两题进行对比，分析两组等式的特点，从而归纳发现利用平方差公式可进行因式分解．让学生经历了把平方差公式反过来探索平方差公式法分解因式的过程，体会它们之间的联系，发展逆向思维的能力． 2．活动二． （1）下列多项式哪些可以用平方差公式分解因式？哪些不能？为什么？ = 1 \* GB3 ①x2－y2 = 2 \* GB3 ②x2＋y2 = 3 \* GB3 ③－x2－y2 = 4 \* GB3 ④－x2＋y2 = 5 \* GB3 ⑤64－a2 = 6 \* GB3 ⑥4x2－9y2 （2）想一想：可以用平方差公式分解因式的多项式具有什么样的特点呢？ （3）做一做： = 1 \* GB3 ①a2－16＝a2－（ ）2 ＝（a＋ ）（a－ ） = 2 \* GB3 ②64－b2＝（ ）2－b2 ＝（ ＋b）（ －b） = 3 \* GB3 ③25x2－49y2＝（ ）2－（ ）2 　　＝（ ＋ ）（ － ） 发表意见，表达观点，相互补充． 参考答案：（1） = 1 \* GB3 ①、 = 4 \* GB3 ④、 = 5 \* GB3 ⑤、 = 6 \* GB3 ⑥． （3） = 1 \* GB3 ①4，4，4； = 2 \* GB3 ②8，8，8； = 3 \* GB3 ③5x，7y， 5x， 7y ，5x，7y． 知识不再是教师灌输，而是由学生体验感悟而得．让学生通过观察自己总结出可以利用平方差公式因式分解的式子的特点，加深对知识的理解和记忆．再通过一组填空，加深学生对能用平方差公式进行因式分解的式子特点的理解． 三、例题讲解? 例1　把下列各式分解因式： （1）36－25x2； （2）16a2－9b2 （3）－16a2＋81b2； （4）9（a＋b）2－4（a－b）2． 第（1）（2）（3）三题学生口答，教师板书； 第（4）题学生观察式子的特点，思考后交流，汇报想法． 由此例题教学，帮助学生巩固新知，且在口答的过程中引导学生 “以理驭算”，使学生在理解算理的基础上，掌握基本的运算技能．教师的板书也能即时给学生以示范作用．第（4）题