二元一次方程方程组.docVIP

人教版七年级数学下册第八章 8.1《二元一次方程组》导学案 【学习目标】 1、了解二元一次方程及其解的概念。能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数； 2、理解二元一次方程组和它的解的概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。 【学习重点】 1、二元一次方程（组）的概念； 2、。用一个未知数表示另一个未知数。 【学习难点】检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解； 【自主学习】 一、知识回顾 （一）方程中有关概念（独学） 1. 方程: 2. 方程的解： 3.解方程： 4. 一元一次方程： （二）解一元一次方程的一般步骤（独学）; 二、二元一次方程及二元一次方程组 章引言：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分．某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负分别是多少？ 问题1　 依据章引言的问题如何列一元一次方程？（独学） 问题2　能不能根据题意直接设两个未知数，使列方程变的容易呢？（独学、对学） 设这个队胜了x场，负了y场，你能用方程把这些条件表示出来吗? ______场数＋______场数＝总场数； ______积分＋______积分＝总积分， 这两个条件可以用方程 观察：这两个方程有什么特点?与一元一次方程有什么不同? 你能给它下一个定义吗?（群学） 学习新知： 归纳：1、定义___________________________________________________叫做二元一次方程 要判断一个方程是不是二元一次方程：（1）是否含有两个未知数。（2）未知数的次数是否是1.（3）方程的左边和右边都应是整式。 试一试，你懂了吗？判断下列是否为二元一次方程：（独学） （1）3Y-2X=5 （2）Y+6X （3）4x-y=0 （4）x+xy=1 （5）3x-4y=z （6） EQ \F(1,x) + EQ \F(1,y) =7 (7) y2+3y=5x； (8) 2x-3y+1=2x+5 2、二元一次方程的解： 使二元一次方程两边的值__________的两个未知数的_______叫做二元一次方程的解。 章引言中：满足方程 X+Y=10，且符合问题的实际意义的值有哪些？把它们填入表中.(独学） X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Y 追问1：如果不考虑方程表示的实际意义，还可以取哪些值？这些值是有限的吗？ 引言中的问题包含了两个必须同时满足的条件，也就是未知数x，y必须同时满足方程x+y=10和2x+y=16．把两个方程合在一起，写成 就组成了一个方程组 3.二元一次方程组： 追问2　上表中哪对x，y的值还满足方程2x+y=16 （独学、对学） 追问3　你是如何理解“公共解”的？ 4. 二元一次方程组的解：一般地，组成二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解． 巩固练习：判断下列各组未知数的值是不是二元一 X=3 X=11 X=9 次方程组 的解 Y=5 Y=1 Y=-1 课堂达标：长方形的周长是42CM，长是宽的2倍。求长方形的长和宽各是多少CM？（列出二元一次方程组即可）（小组展示） 拓展提升：1.已知(y-3)2=0,求x+y的值 2.若 X=a Y=b 是方程2X+Y=2的解，求8a+4b-3的值. 四、本节小结（体会.分享） 同学们，请你给大家说说：本节课你有什么收获 五、布置作业 教科书 习题8.1 第1、2、3、4题 附： 8.1《二元一次方程组》设计思路 本节课的设计思路从以下三方面进行： 1.概念课教学模式：本节课的内容是二元一次方程（组）的有关概念，设计时按照“实例研究，初步体验-----比较分析，把握实质-------归纳概括，形成定义--------应用提高，发展能力”的思路进行，让学生体会到是因为“需要”而学习新知识，逐步渗透应用意识。 2.类比法的应用：二元一次方程及其解的意义类比一元一次方程学习，一方面加深学生对于方程中“元”与“次”的理解，另一方面易于理清一元一次方程与二元一次方程的“解”的相关知识的异同，同时为二元一次方程组相关概念扫清障碍。 3.分层递进，循环上升：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，逐步提升，题目的设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设计必要的台阶，使其一步步向前