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课题：等腰梯形的判定
镇江外国语学校 金顺娉
一、教材分析：等腰梯形的判定可建立在学生对等腰梯形的性质掌握的基础上，通过猜想、验证获得，但在推理证明中需要添加辅助线变换图形，这种转化的数学思想方法，对学生有一定难度。所以，教学中要注意引导。让学生在探索中对作辅助线和数学转化思想有感性认识。
二、教学目标
1、知识目标：
能够用综合法证明等腰梯形的性质定理和判定定理。
2、能力目标
（1）经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。
（2）体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。
3、情感目标
在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。
三、教学重难点
重点：用逻辑推理的方法验证等腰梯形的判定
难点：探索梯形中辅助线的作法，关键是把梯形转化为平行四边形和三角形。
四、教学过程设计
1、预习目标
阅读课本P120—121
(1)回顾梯形和等腰梯形的定义.
(2)回顾等腰梯形的性质.
(3)根据经验请你猜想判定等腰梯形的方法有哪些？写出你的猜想并思考如何证明.
2、预习展示
（1）请说出梯形和等腰梯形的定义.
（2）请说出等腰梯形的性质.
（3）根据经验,你猜想出判定等腰梯形的方法有哪些？
3、小组合作
猜想：（1）两腰相等的梯形是等腰梯形
（2）同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形
（3）两条对角线相等的梯形是等腰梯形。
验证：第1-5小组验证（2）
第6-9小组验证（3）
（白板展示）
4、知识归纳
等腰梯形的判定方法：
（1）两腰相等的梯形是等腰梯形。（边）
（2）同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。（角）
（3）两条对角线相等的梯形是等腰梯形。（对角线）
5、小试牛刀
（1）判断正误: 有两个角相等的梯形为等腰梯形。
（2）有一梯形大坝ABCD， AD//BC ，∠A=100度，∠C=80度时，此大坝是否为等腰梯形？为什么？
6、大显身手
如图，E、F分别是矩形ABCD的对角线 AC、BD上的点，且AE=DF，
求证：四边形BCEF是等腰梯形。
（白板展示）
7、小结质疑
说说你的收获和疑惑
8、作业布置
（1）课本P122的练习1、2（写在书上）
（2）课本P122的习题1、2（课作本）
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