已知两边及其夹角作三角形.docVIP

2.6用尺规作三角形教学设计 第二课时 已知两边及其夹角作三角形 浯溪二中 李桂香 教学目标 知识目标 1. 能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角． 2．在给出两边及其夹角的条件下，能够利用尺规作三角形． 3. 会利用三角形全等的判定方法去解析作图原理． 4. 针对不同题的条件通过作图去解决相关的三角形作图的有关问题． 情感目标 培养学生实际动手能力和合作、自主探究的能力，树立学生知识源于实践用于实践的观念． 教学重点 根据不同的条件利用全等三角形的性质去作三角形． 教学难点 不同的条件依据不同的作法去作三角形． 教具 多媒体课件、三角板、圆规、几何画板 教学活动 一、回顾 1. 已知三边作三角形; 2. 如何作一个角的平分线; 3. 三角形全等的判定条件． 二、创设情境导入新课 小组探究交流 活动一：作一个角等于已知角 已知∠AOB，如图示，如何作一个角，使它等于已知角∠AOB呢？ 学生活动：学生分组讨论作法原理并在练习本上尝试写出作法，与同伴交流结果． 归纳总结新知 师生共议：依据全等三角形的对应角相等，在∠AOB中取定OCD，然后作一个△O′C′D′, 使△O′C′D′△OCD，则∠O′C′D′=∠OCD． 作法：⑴作射线O′A′； ⑵以点o为圆心，以任意长为半径作弧，交OA于C，交OB于D； ⑶以点O′为圆心，以OC长为半径作弧，交O′A′于C′； ⑷以点C′为圆心，以CD长为半径作弧，交前弧于D′； ⑸经过点D′作射线O′B′,则∠A′O′B′为所求作的角． 思考：∠A′O′B′为所求作的角，为什么？ 新课探究 活动二：已知三角形的两边及夹角，求作这个三角形 例1 已知：如图1，线段a , c , ∠1. 求作：△ABC，使BC=a，AB=c，∠ABC=∠1. 作法: 如图2，(1)作一条线段BC=a． (2)以B为顶点，以BC为一边作∠DBC=∠1． (3)在射线BD上截取线段BA=c． (4)连结AC，△ABC就是所求作的三角形． 拓展训练 1.根据下列已知条件，能画出唯一的△ABC的是（ ）A．AB=3cm，BC=7cm，AC=4cmB．AB=3cm，BC=7cm，∠B=40°C．AC=7cm，AB=3cm，∠B=50°D．∠A=30°，∠B=100°，∠C=50° 2.已知：锐角∠α和线段a，求作：Rt△ABC，使∠BCA=90°，AC=a，∠A=∠α． 作此图的依据是利用三角形全等判定中的哪个定理（ ） A．SSS B．SAS C．HL D．ASA 3．已知∠α和线段m，n，求作△ABC，使BC＝m，AB＝n，∠ABC＝∠α，作法的 合理顺序为 (填序号即可) ①在射线BD上截取线段BA＝n； ②作一条线段BC＝m； ③以B为顶点，以BC为一边，作角∠DBC＝∠α； ④连接AC，△ABC就是所求作的三角形． 已知∠α及线段b，作一个三角形，使得它的两内角分别为α和α， 且两角的夹边为b．（要求：用尺规作图，并写出已知、求作和结论， 保留作图痕迹，不写作法） 已知：求作：结论： 5..你能用尺规作一个直角三角形，使其 两条直角边分别等于已知线段a，b吗？ 并说出作法. 五、课堂总结 六、作业 当堂训练：P92练习T1、2 作业布置：P93习题A组T3、4、5