常量与变量教学.docVIP

《20.1 常量与变量》教学设计 （初中数学·八年级·下册·第二十章） 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）通过实例体验在一个过程中有些量固定不变，有些量不断变化。 （2）了解常量与变量的概念，能辨别简单过程中的常量和变量。 2．数学思考目标： （1）能理解与体会常量与变量是相对而言的。 （2）能理解字母既可以表示常量也可以表示变量。 3．问题解决目标： （1）通过对具体实例的分析与比较，明确在一个过程中有些量不变有些量会变。 （2）能从简单的过程中区分出常量与变量。 4．情感与态度目标： （1）让学生主动寻求解决问题的途径，在数学学习中获得成功的体验，学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 （2）认识到现实生活中处处存在着变与不变的量，初步体验学习和研究常量与变量的必要性。 【教学重点】 1．常量与变量的概念。 2．从简单过程中区分常量与变量。 【教学难点】 课本中的范例中涉及的量比较多，学生对题中的相关词句较难理解是本节课的一个难点。 【教学设计】 一、合作交流，引入新课 1.行驶问题 汽车以60千米/时的速度在公路上匀速行驶，汽车行驶的时间为t小时,行驶的路程为S千米。请你完成下表格。 t/时 1 2 3 4 5 S/千米 请问：汽车在行驶过程中，汽车的速度、行驶的时间和行驶的路程这些量中，哪些量是固定不变的？哪些量是在不断改变的？ 2.公式计算 圆的面积公式为S=∏r2，请取r的一些不同的值，算出S的值: r= cm S= cm2 r= cm S= cm2 r= cm S= cm2 r= cm S= cm2 … … … … 在计算半径不同的圆的面积的过程中，哪些量在改变，哪些量不变？ （说明：在新课引入中设定了三个方面的例子，语言故事、行程问题和公式计算问题，当中既有代数的问题也有几何的问题，还有虚构的故事问题，同时既有表格呈现又有箭头对应方式，还有文字表示形式，例子涉及面较广，形式多样，为概念的产生提供了丰富有全面的素材，有利于学生对概念抽象的理解） 二、梳理概括，简单训练 1．理一理（基本概念） 在一个过程中，固定不变的量称为常量。 在一个过程中，可以取不同数值的量称为变量。 2．找一找 请你列举两个生活中的实际例子，并指出每个例子中的常量和变量。 把你的想法在组内与同伴进行交流。 3.做一做 （1）假设钟点工的工资标准为15元/时，设工作时数为t（时），应得工资额为m（元），则有m=15t. 在根据不同的工作时数计算钟点工应得工资额的过程中，哪些是常量，哪些是变量？ （2）汽车开始行驶时油箱内有油40升,如果每小时耗油5升,则油箱内剩余油量Q升与行驶时间t小时的关系式是 .说出其中的变量和常量。 （3）下表是某港口从０时到１２时的水深情况，其中t表示时刻，h表示水深。 t（时） ０ ３ ６ ９ １２ h（米） ５ ７.５ ５ ２.４ ４.３ 上面问题中，字母t，h表示的是变量还是常量？简述你的理由。 （上述问题是生活中常见的问题，学生对问题的解答应该可以完成，教师不必作过多讲解与点评，把过多的时间和机会让给学生，让学生从中体验到成功的喜悦和学习的快乐） 4.辩一辩 用长为20cm的绳子围成一个长方形，一共有多少种不同的围法？当取不同的长度作为长方形的长时，能得到不同的长方形. 在这个过程中，长方形的长、长方形的宽、长方形的面积和长方形的周长这些量中，哪些是常量，哪些是变量？ （本题的教学教师应注重指导学生分析问题的方法：把握问题的关键——绳子的长度不变，让学生经历实际操作——如摆一摆、画一画等，从而发现问题的结论） 三、拓展应用，巩固新知 1．想一想 （1）设A,B两城市间的铁路路程为s，列车行驶的平均速度为v，驶完这段路所需的时间为t，则其中哪些是常量，哪些是变量？如果v=140千米/时呢？ （2）设列车以v的速度从A城驶向B城，列车行驶的时间为t，离开A城的路程为S，则其中哪些量是常量，哪些量是变量？ （这两个问题对学生而言有一定难度，学生容易产生疑问：字母怎么可以表示常量呢？为什么同一个字母既可以表示常量又可以表示变量？教学中教师要帮助学生分析问题的关键——某一过程中，不变的是什么．并进一步帮助学生对相关知识进行归纳与整理） 归纳：1.常量不一定是数，也可以用字母表