幂的乘方与积的乘方第一课时.docVIP

8.2幂的乘方与积的乘方（1） ???????????????????????? 幂的乘方 教学设计思路 本节主要内容是幂的乘方性质和积的乘方性质，到现在为止，我们共学习了幂的三个运算性质．幂的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据，进行幂的运算，关键是熟练掌握幂的三个运算性质，深刻理解每种运算的意义，避免互相混淆，有时逆用幂的三个运算性质，还可简化运算．教学运算性质时，让学生通过自己的计算和归纳概括，经历探索过程，体会归纳推理在数学发现中的重要作用．然后通过例题和练习进一步理解本节的主要内容，练习时设计错例辨析和练习，通过不同的题型，从不同的角度加深对公式的理解． 教学目标 知识与技能： 1．经历积的乘方和幂的乘方运算性质的获得过程，在计算、归纳和概括的活动中，发展学生归纳推理能力． 2．掌握积的乘方和幂的乘方运算性质，能进行积的乘方和幂的乘方的有关计算，提高学生的运算能力． 过程与方法： 1．通过自己的计算和归纳概括得到幂的乘方与积的乘方运算性质，深刻理解并能应用它们进行有关计算，提高抽象思维能力和综合运用知识的能力； 2．体会归纳推理在数学发现中的重要作用． 情感态度价值观： 感受数学公式的结构美、和谐美． 教学方法 引导——探索相结合． 教师由实际情景引导学生探索幂的乘方、积的乘方的运算性质，并能灵活运用． 课时安排 两课时． 教具学具准备 多媒体 第一课时 重点难点 重点：准确掌握幂的乘方法则及其应用． 难点：同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用． 突破：在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别． 教学过程设计 （－）整体感知 幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式． （二）教学过程 1．复习引入 （1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示． （2）计算：①? ② 大家已经会进行两个同底数幂的乘法运算：（m，n是正整数），那么幂的乘方运算又该如何进行呢？今天我们来研究这个问题（板书课题） 2．一起探究 =___________（m，n都是正整数） 思考： （1）当n=1，2，3 时，计算分别等于什么？ 学生活动：独立思考，直接用乘方定义求解 教法说明：在探索幂的乘方的法则的过程中，学生经历了由“特殊”到“一般”的过程培养了思维的严密性，也感受了数学学习的严谨性，积累了解决问题的经验和方法． （2）当n=4，5时，猜想应该等于什么？通过计算你发现前后底数、指数变化有怎样的规律？ 学生活动：类比，猜想，然后验证自己的猜想结果，观察计算前后底数，指数变化尝试对发现的规律用语言进行表达． （3）对正整数n，你认为等于什么？能对你的猜想给出验证过程吗？ 学生活动：小组互相探索、交流，积极思考，然后每组派代表回答，相互点评，补充得出关于幂的乘方法则． （4）引导学生讨论与交流的基础上总结结论，引出关于幂的乘方的法则． 语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘． 字母表示：．（，都是正整数） 3．范例讲解 例1? 计算： ①?② ③ 注意引导学生分析及书写步骤和格式，引导学习归纳解题注意事项，明确法则使用的条件． 学生活动：独立思考后，由4名学生板书解题过程，其余底下完成．然后学生评议，归纳解题注意事项． 解：① ② ③ 例2? 计算： ①?② 根据例1让学生试着独立完成． 4．巩固练习： ①课本? 练习 ②错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（? ） A． B． C． D． 学生活动：各小组选派代表回答，学生集体评议． 5．总结、扩展 同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较： ? 幂运算种类 指数运算种类 同底幂乘法 乘法 加法 幂的乘方 乘方 乘法 6．布置作业 P72 习题：A组1（2）（3），2（4）（5），3，B组2. 7．板书设计 8.2? 幂的乘方与积的乘方（1） 一、幂的乘方法则 二、例题? 三、练习 =___________（m，n都是正整数） ? 学生板演 语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘． 字母表示：．（，都是正整数） ? ?