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多媒体在钳工理实一体化教学中应用 摘要随着教育改革的深入，利用多媒体辅助教学正被越 来越多的人所重视，它对提高教学质量、改善教学手段、改 进教学模式发挥着积极的作用，近年来钳工教学一直强调， 理论联系实际。通过多媒体技术手段，将原本复杂、抽象、 难理解的知识，通过多媒体技术等方法，让学生更容易理解 和掌握所学知识和技能，提高教学质量和效率。 关键词钳工教学技能训练多媒体理实一体 中图分类号：G633. 67文献标识码：A文章编号： 1002-7661 (2013) 02-0097-02 二十世纪九十年代以来，信息技术的快速发展和普及， 电脑进入了千家万户，在教学中多媒体辅助教学用得越来越 多，并被广大教师所接受和认同。 在实际中运用多媒体辅助教学，告别一支粉笔一块黑 板，走向视听结合的高效教学，是现代教育发展的趋势，多 媒体教学已越来越多的运用到教学中。原本枯燥无味的学 习，利用多媒体课件中的文本、声音、图形、图像、动画等 多媒体技术，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的 想象力、观察力和创造力等，提高教学的质量和效率。 钳工是机械制造中重要的工种之一，在生产过程中起着 重要的作用。是唯一利用手工工具进行操作的工种，在加工 过程中利用台虎钳、钻床及各种手工工具去完成机械加工所 不能完成的工作，因此，对工人的操作技能要求较高，即使 在西方先进发达国家，拥有各种先进设备，也离不开钳工。 钳工是机械制造行业中的一个大的工种，主要从事零件 加工、装配、设备维修、工具的制造和修理。是机械类学校 机电专业学生所必学的基本技能，随着机械工业的发展，钳 工的工作范围日益扩大，专业分工也更细，主要分为普通钳 工、装配钳工、维修钳工、工具钳工等，无论哪一种，都要 掌握好各项基本操作技能，然后根据不同分工再进一步学习 零件加工、装配、修理等技能。 钳工的基本操作技能包括：划线、鑒削、锯割、锂削、 钻孔、扩孔、煞孔、较孔、攻螺纹、套螺纹、矫正、弯形、 钾接、刮削、研磨、粘接、技术测量、简单热处理、装配、 设备维修、安装与调试等。这些操作技能都是学生必须掌握 的，在教学中，通过教师的讲解、动作要领演示，使学生由 简单地模仿，到熟练掌握。比如锯削训练，要保证工件锯削 的尺寸精度、形位精度，起锯是非常重要的，要求学生动作 必须规范，否则就会造成尺寸或形位精度超差。在锯削过程 中，锯缝的歪斜如何纠正，怎样才能锯出平直的平面，需要 教师的演示必须规范，在巡回指导过程中，对动作和姿势不 规范的学生及时纠正，以免养成不良操作姿势习惯，时间长 了难以改正。 一、 培养学生感觉及分析问题和解决问题的能力 在钳工技能操作训练中，仅仅掌握基本操作技能是不够 的。钳工的操作主要是用手来完成，手上的感觉很重要。比 如，在锂削平面过程中，平面往往中间髙，四周低，不容易 锂平，在精锂过程中，怎样来锂削，两手如何用力，才能不 锂到已经低的地方，就需要对出现问题进行分析，找出问题 所在，选择合理的锂削方法和两手的用力，就不会锂到低的 地方。另外，锂削中对手的感觉也有较高的要求，这也是在 训练中必须培养的。 二、 培养综合操作技能 在工作中，钳工不仅仅是对某一项技能的运用，将几种 操作技能综合起来运用，才能将零件加工出来。因此，学生 在熟练地掌握单项操作技能后，应进行综合训练，把各种单 项操作技能有机地结合在一起训练，为以后的工作打下良好 的基础。 多媒体教学以其独特的方式，对提高教学效率、学生学 习兴趣、培养学生的创造思维，发挥着重要作用。多媒体教 学把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结 合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互 方式。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有 效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从 而形成学习动机。 那么在钳工理实一体化教学中该如何利用多媒体，提高 教学效率呢？ 注意在多媒体教学中设计真实的背景 教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它 反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂 性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如， 在麻花钻的修磨教学中，传统的授课是老师利用挂图讲解， 课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，效果较差。钻头刃磨示意 图如下图1和图2所示(直径5mm以上的钻头均需修磨横刃)。 (a) (b) 图1 :顶角的刃磨图2：横刃的修磨 传统的讲授方法，老师不容易将钻头的结构和刃磨方法 讲清楚、讲明白。而利用多媒体视频，可以将示范操作的整 个过程清晰地投影到屏幕上，让每个学生都能观察清楚。学 生们通过视频观看钻头的结构、钻头的刃磨、横刃的修磨， 钻头刃磨的步骤和过程，每一个细节都能使学生观察清楚。 通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出地讲解。 同学们就比较容易理解