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关于如何实现有效数学课堂教学几点思索 关于有效教学与学会学习的认识随着新课程实验工作的 开展，有效教学的理念越来越引起人们的重视，”有效教 学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作 探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标， 有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。”有效 教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量 的合作学习过程。它包含如下几层涵义。一是体现”以学生 发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学 的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、 全面发展。二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式 主要是小组合作学习。教师不再是唯一的传授者，而是学生 学习的高级合作伙伴，是学生学习的设计者，也是学生学习 效果的研究者。教师的责任是指导学生学会自主、合作、探 究学习，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。三是关注 单位时间的学习效益和质量。教师和学生要树立极强的时间 意识与效益观念，在有效教学中教师要提高策略性、智慧性 指导。指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效，提高学 生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。 作为数学老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学 生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学 知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中 很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识的注 意自己的教学行为，试着去实现髙效的课堂教学效果。现在 我谈一下创建高效课堂的几点看法。 一、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围 前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样 的一个结论，就是教育教学质量的高低很大程度上是看师生 之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于 课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生 关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要 教师在主观上做积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了 解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们 学习数学的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站 在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则 产生负效应。在数学课堂教学中，我们所面对的学生的数学 程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积 极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃 对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮 助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种和谐 的关系，师生的和谐关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现 出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从 而创建出有效的学习气氛。师生间的和谐关系意味着师生生 命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与 情意，把这种和谐与融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像 温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛 围。 二、 挖掘数学的趣味因素，激发学生的学习兴趣 要让学生学好数学，对数学产生兴趣，作为教师，就必 须充分挖掘数学中的趣味因素，比如在讲等差数列时，可以 给学生讲讲高斯小时候的故事；再比如讲等比数列时可以讲 讲国际象棋发明者西塔与国王的故事。这些学生都很感兴 趣，如果每节课都有类似的小故事告诉学生，我想学生会对 数学产生兴趣的，只有学生对数学产生兴趣了，就不会觉得 数学枯燥，相反当学生通过一次次解决数学中的难题而获得 老师的表扬和同学的赞许时就会更加喜欢数学。越喜欢就越 努力，越努力成绩就越好，成绩越好就越想学 总之， 这就形成了一个良性循环，这个时候的学生就不再需要老师 的督促。因此，作为一名教师，培养学生的学习兴趣是多么 的关键和重要，而如何才能培养起学生的学习兴趣则变得更 加难上加难。所以我们一定要在挖掘数学中的趣味因素方面 狠下功夫，想尽一切办法培养学生的学习兴趣，只有他们对 数学感兴趣了，才不会排斥数学，才有可能提高课堂的高效 性。 三、 遵循学科规律，探究高效教学方法 教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主 要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活 动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标 是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己”教” 的思路进行教学，而应按照学生”学”的规律进行教学。即: 学生”应该怎样学”，我们就”应该怎样教”。所以，我们 在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教 师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存 在”已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基 础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活 环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与 学的统一。例如，怎样复习旧知识，引出新内容，怎样用学 生熟悉的生活现象来解释一个新的概念或