【课后反思】_一次函数的性质_数学_初中＿毕嵩雯.docVIP

《一次函数的性质》课后反思 一、总体概述： 《一次函数图像的性质》这节课主要是在学生熟练掌握一次函数图像画法的基础上，通过观察几组特殊函数图象的特点和函数表达式之间关系归纳总结出函数图像的一般规律。加深对图象表示的理解，进一步体会数形结合、转化和从特殊到一般的数学思想。 本节课的学习内容主要包括三部分：1.（根据一次函数y=kx+b的表达式和图象，探索并理解k0和k0时，图像的变化情况。2.理解一次函数表达式中系数k和b的值对函数性质的影响。第一部分知识内容简单易懂，第二部分设计研究函数性质的思路和方法学生比较生疏。本节课的难点是根据函数表达式中k和b的正负快速的画出图像的草图进而判断出图像所经过的象限。 教学内容处理及环节安排 针对本节课函数性质的教学内容，从课题引入、知识的呈现方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次修改。下面结合本节课实施的环节进行说明。 课前自主学习。 本节课第一个知识点“探索k对函数性质的影响”内容较为简单，学生可以独立理解完成。所以我设计学生课前自主画图象，探索k的取值对函数性质的影响，这样既充分的发挥了学生学习的自主性，又让学生熟悉了函数图象的画法，为本节课的顺利进行做好知识准备。 课堂重点知识讲解。 课上，结合学生自己画的图象，课件动画展示k0时，图象时一动点，y随x的增大而增大。结合课前所画图象，总结出一次函数y＝kx＋b有下列性质：（1） 当k＞0时，y随x的增大而______，（2） 当k＜0时，y随x的增大而______。 重点知识讲解：k和b的符号对函数性质的影响，这个知识点的难度较大，学生无从下手，通过我的讲解和引导，让学生理解k和b决定了函数图象的什么特点，进而让学生掌握探索函数性质的方法。根据前面总结的系数k分为大于0和小于0对函数性质有不同的影响，而b可以让学生联想到直线与坐标轴的交点坐标，可以也把b分成大于0、小于0两种情况考虑。引导学生学会画草图，根据草图判断函数经过的象限问题。这里主要是以老师的讲解为主，因为学生之前没有探索过函数的性质的经验，无从入手，老师对学生正确的思想方法引领有助于学生掌握研究函数性质的方法，为学生后续学习其他函数的性质奠定基础。 课本例题处理，课本例1是含字母参数的函数，一直函数的增减性求字母取值。只要学掌握k0,k0与函数增减性的对应关系，例1学生完全能够自己做出来。所以，我将例1变形为选择题，出在课堂练习中：课堂出示几道小练习题，和学生一起练习用所学性质解决问题。课本例2是已知一个含有字母参数的函数，由y随x的增大而增大，得出相关字母的取值范围，从而确定函数表达式中k和b的正负，再讨论直线经过的象限。学生只有在掌握了k和b的正负对函数经过象限的影响之后，才能完成例2。所以在课堂重点知识讲解中，重点给学生讲解分析这个问题，并在问题之后给出例2，让学生分析解答。 课堂训练 设置5个小题，题目覆盖两个基本知识点，给学生分析问题的思路，让学生学会应用一次函数的性质解决问题。本环节设想的时间较少，但是实际课堂实施用时较长，可见学生对于性质的应用并不熟悉，需要较长的时间思考。 （四）训练展示 学生完成学案题目，在黑板上进行展示。本环节，学生自主练习，展示解题过程。题目量的设置较多，导致课上有部分同学未及时完成题目，耽误了小组讨论的时间。展示同学步骤完整，书写规范，完成迅速，但是黑板的版面安排不是很合理。 合作交流 小组交流是先两人后多人，但是学生掌握知识的熟练程度差别较大，开始讨论的时间差别比较大。课堂巡视发现，个别学生对知识的理解不到位，无法联系之前所学解决问题，在选择题上用时较多。 评价点拨 两名同学点评重点突出，有很强的表现意识，与其他同学互动得当。但是第二个同学点评有些紧张，在今后的课堂上应该多给他机会锻炼。 总结反思 总结本节知识内容和技能方法，指出学生在学习过程中应重点体会的数学思想。本环节设计时间是2分钟，先让学生总结。但是实际课堂实施所剩时间较少，本环节比较仓促，只有不到一分钟，这是本节课的不足之处。 三、整节课的得失之处。 满意之处：对知识内容的完整性作了补充。学习函数的性质需要培养学生数形结合的思想，一次函数又是所有函数中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数的性质能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。本节课系统设计了性质的突破点，字母k的取值对性质的影响设计为学生自学探究为主，课堂总结归纳；字母k和b对函数图象经过象限问题作为难点，不断提出问题，引导学生思考，突破难点。在讲授知识之后，告诉学生掌握每个知识点的方法，并及时练习巩固。学生做题巩固之后，小组讨论交流效率较高。黑板展示同学表现较好，题目解决思路清晰，书写工整。为同学点评