课件：中学教育学部分中学班级管理与教师心理.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 辨析题 2.动物也存在教育。 答：题中说法是错误的。 教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。 综上，不可以说动物也存在教育。 辨析题 3.教育科研改变政治经济制度发展的方向。 答：题中说法是错误的。 教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，它只能在政治经济制度允许范围内发挥作用。 综上，教育科研不可以改变政治经济制度发展的方向。 辨析题 4.遗传素质决定能力发展的水平。 答：题中说法是错误的。 遗传素质是人发展的物质前提。这表现在其一，遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；其二，遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征其三，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；其四，遗传素质具有可塑性。但是人的发展并还受到环境、教育和人主观能动性的影响，这些因素综合起来决定了人的能力发展。 综上，遗传素质决定能力发展的水平这句话是错误的 材料分析题 答：理论阐述 结合材料论述。 （材料分析题，虽然要求结合材料分析，但在实际阅卷中，得分点主要取决于理论论述部分。所以材料分析题要将重心放在理论阐述部分。因为考试遵循的答对就给分，打错不扣分，所以在时间允许的情况下，最好将你能记住的所有相关东西都堆上去，那样得高分的可能更大。） 材料分析题 1、材料：我就英语cock﹠clock这篇材料进行了认真的备课。对上好这堂课充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)“时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我问道：”老师，有没有母鸡啊？“全班哄然大笑……。当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意…… 我沉寂的看着这个小鸡，继续清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock(公鸡)，也有hen(母鸡)，chicken(小鸡)，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男菝子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……。 问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。 材料分析题 1.答：教学原则指的是…………，包括思想性与科学性统一原则，导向性原则…………。 材料中的我主要贯彻了科学性与思想性统一原则和启发性原则：①首先，科学性与思想统一原则主要指的是……，它对教师提出的要求主要有……，材料中的老师既将知识传授给学生，还对课堂上学生的刁难灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性与思想性统一原则。②其次，启发性原则主要指的是……，它对教师提出的要求主要有……，材料中该教师善于用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好地体现出来。 材料分析题 2、第一次谈话。 老师：今天要你来办公室是为什么 学生：…… 老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红…… 学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发 老师：老师是老师，学生是学生！ 学生：学生就不是人？ 老师：学生是人，但你的妆化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。 学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜…… 材料分析题 第二次谈话。 老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样，你能讲出她们的优缺点吗？ 学生：这不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第