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如何应用多媒体进行教学
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和 教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学 媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机 组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。刚开 始运用多媒体教学的时候,我觉得它集文字、声音、动画、 图形于一体,图形清晰、动态感强,非常适合低段教学,所 以几乎有一多半的课都用多媒体,可时间长了我发现,并不 是所有的课都适合用多媒体,多媒体教学有利也有弊。那么, 如何正确运用好多媒体教学呢?我在这里谈谈我自己的一 些观点。
一、多媒体教学要联系生活实际,促进学生兴趣的培养 新数学课程标准中提出:“数学教学活动必须建立在学 生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上,能从现实 生活中发现并提出数学问题。”因此在数学教学中要联系生 活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系 实际,贴现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,教 师要善于结合课堂教学内容,去采撷生活中的数学实例,为 课堂教学服务。如教《丰收的果园》时,我制作了小动物们 在果园里收果子的课件,生动的动画一下子激起了学生的学 习兴趣,我问孩子:“现在你就是果园的主人,你发现了哪 些数学问题? ”让学生自己提出有关数学问题然后小组合 作解答,这样拉近了数学与生活的距离,不但使学生感到学 习数学的作用,对数学有了一种亲切感,感到数学与生活同 在,并不神祕,而且也大大激发了学生大胆探索解决数学问 题的兴趣。
二、合理运用动画,强化感知,促进知识由具体到抽象 的转化
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字, 学生不易接受,利用传统的教学方法,无法清晰地展示或无 法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一 体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变 形等功能,使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解 概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法时,大屏幕 上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可以先自己 操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案, 出现画面:画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,按照 学生摆的方法,知识老人把一捆小棒拆开,然后和三根小棒 和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。知识老人边做 边说,再加上适当音响和音乐。在这个过程,学生可以亲自 操作,可以亲眼目睹这个过程,认识两位数减一位数退位减 法的关键就是不够减的向前一位借一,在个位上加十再减。 在一系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点, 从而得到正确结论,学会知识,完成教学任务。这一环节, 借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示,不仅激起学生 的学习兴趣,而且可以帮助学生形成表象,促进知识由具体 到抽象的转化,启发思维,提高课堂教学效率。
三、适时参与,提高课堂教学效率
多媒体展示优美的图象、动听的声音、有趣的动画,是 创设情境的最佳工具。如何把这个最佳工具的优势在课堂上 发挥出作用来,关键是教师对教材内容的钻研,及对重点和 难点的准确把握。比如在数学课中,新课上完后往往有几堂 练习课,如果练习课上就让学生做习题,做完了书上的再做 练习本上的,这时的学生可想而知,肯定的厌倦的。对于刚 入学不久的一年级学生来说更是坐不住的。那么怎样更好地 吸引学生呢?在9的加法的练习课上,我创设了这样一个情 境:上课时播放同学们喜欢看的《西游记》,并讲述孙悟空 去西天取经在途中遇到做数学的情境,引出所需做的题目。
你们愿意和孙悟空一起比一比吗? ”学生做题的积极性 很高,枯燥的练习题也不再让学生讨厌。当学生思维受阻时, 问:“聪明的孙悟空想出办法来了,小朋友,你们想知道孙 悟空用的是什么办法吗?学生的好奇心很强,迫不及待地 想知道答案。这样引导,激发了学生强烈的求知欲,学习效 果很好。多媒体适时地参与进课堂教学中,不仅使孩子们的 学习兴趣有了提高,还不会给学生带来厌恶感。像前面的情 境不可能每堂课都创设,大屏幕上的动画一开始还能吸引学 生的注意力,但时间一久,这样的形式多了,就很难激起他 们深层次的兴趣。
四、画龙点睛,突破教学重难点
在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件 进行辅助教学,一些教学重点、难点就迎刃而解了。
如果能及时恰当的使用多媒体进行教学,就能将学生带 入妙趣横生的数学世界去,在玩中学习数学知识,更有利于 培养学生的创新能力。所以,在今后的教学实践中。我将坚 持不懈的以更大的热情研究探索如何恰如其分的使用好多 媒体进行教学。
(一) 合理控制多媒体课件信息
在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的 教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的 呈现速度,而取决于学生的接受、理解程度,多媒体课件只 是为我们提供了加快信息传递的可能性,传递信息的多
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