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如何应用现代多媒体优化中学数学课堂教学 摘要：本文阐述了多媒体技术用于数学课堂教学, 能使抽象的数学问题趣味化、动态化，与传统的数学教学模 式相比具有优化课堂教学的作用，利用现代多媒体教学，能 够激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力, 提高课堂教学效益。 关键词：多媒体教学；优化数学课堂；教学容量 中图分类号：G633. 67?摇文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2013) 34-0145-02 数学课程标准中提出，现代信息技术的发展将对数学教 育的价值、目标、内容以及学习、教学的方式产生重大影响。 我们应思考从学校的实际出发，结合初中数学教学的特点， 对如何解决日常数学教学中发展学生的数感、符号感、空间 观念、统计观念等抽象概括的知识，如何运用好学校的硬件 资源，更好地为教育教学服务，提升基于网络环境下的课堂 教学效果。本文以笔者的探索经历，浅议我在教学实践中运 用多媒体技术的一些肤浅体会。 一、激发学生学习兴趣 充分运用现代信息技术是一种有效的手段。多媒体的 声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充 分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好地把握重 点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对 性的引导和经常性的训练，学生会逐渐培养出良好的学习兴 趣。例如，初中数学九年级上册《垂直于弦的直径》一节的 教学时，在导入阶段我运用多媒体向学生展示了赵州桥，借 助探索当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥 的半径，对学生进行爱国主义教育，由于利用原有的知识不 能解决问题，这样就更能激发学生学习数学的兴趣，从而收 到意想不到的教学效果。 二、课堂教学中巧设情境 在数学课堂教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生 创设丰富多彩的教学情境，巧设悬念，激发学生获取知识的 求知欲，充分调动学生学习的积极性。例如，初中数学七年 级下册《三角形的外角》一节的教学，我采用了引导发现与 多媒体教学手段相结合的方法，根据教材内容设计教学情 境，引导学生积极思考，激发学生求知欲，让学生在由浅入 深、循序渐进的思维活动中向预定的学习目标探索前进，获 得新知识，体现学生的主体地位。又如，初中数学九年级下 册《投影与视图》一节的教学，我利用课件巧妙地将学生“投 影与视图”的“疑问”转化为学生讨论的“问题”，并再一 次把学生推向探索、发现的境地，在探求发现中掌握数学知 识，把数学知识转化为具有探索性的数学问题，给学生提供 思考、创造、表现、成功的机会。这样，教学效果可想而知 会有所提高。 三、 增加课堂教学容量 利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上 确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和 准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，只要点按 鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程， 揭示概念。例如，初中数学九年级下册《二次函数的图象和 性质》一节的教学中，如果采用普通的一支粉笔一块黑板教 学，45分钟恐怕也只能画好图形，至于研究二次函数的图象 是什么和二次函数的性质根本就是不可能的事情了，即使在 画好图形后有机会研究性质，学生也会在很疲倦的状态下听 得迷迷糊糊，更谈不上学习还要有多少效率了，但如果采用 CAI课件的话，用几何画板显示二次函数图象时，那种在运 动中变化的图形让学生精力会更加集中，产生好奇感，自然 而然会对本节课的内容产生浓厚的兴趣，使学生对二次函数 的图象和性质的有关知识有一个全面、具体而又系统的认识 和理解，从而提高了课堂教学效率。 四、 提高学生的学习效率 运用多媒体技术可以加大练习量，变换练习题形式，引 入生活片断，为学生提供形式多样的练习，数学知识直观形 象，课堂信息量加大了，交互性更强了。这样，深化训练、 巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战 场上完成，真正步入教师善导，学生乐学”的良性循环。 这样该掌握的知识及时掌握了，巩固了，这不但使学生加深 对新知识的理解和掌握，而且可以增强学生运用新知识解决 生活问题的能力，提高学生的学习效率。 五、 数学概念形象化 数学教学中的重难点，如果只通过简单、枯燥的讲述， 很难在学生头脑中形成具象的知识，并被学生轻易地掌握。 运用多媒体技术，通过形象化的画面，有助于学生对重点内 容的掌握和难点内容的突破，从而提高教学质量和教学效 率。例如，初中数学七年级下册《三角形的三条重要线段》 一节的教学，我用几何画板课件，给学生演示了这几条线段 的交点的动画。在上《等腰三角形》一节的课时，我给学生 演示了 “三线合一”的动画课件，给学生展示新知识的形成 过程，收到很好的效果。又如，初中数学九年级下册《二次 函数y=x2的图象》一节的教学，要探索在顶点附近图象是 折了的“尖”点，还是平滑的“钝”点，