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如何让小学班主任和学生构建与谐师生关系 摘要：本文将研究每个学生与老师接触时不同的特 点和想法。对小学教师和学生之间的关系进行分析，提出改 进师生之间的关系，促进教师和学生之间的和谐以及长久发 展的需要，这也是构建和谐社会的一个重要的步骤。 关键词：小学老师；学生；和谐关系；师生关系 中图分类号：G627文献标识码：B文章编号:1002-7661 (2013) 34-130-01 小学老师对学生在课堂上的表现有着直接的影响。在课 堂上的学习主动与否是决定学生学习能否成功的关键。因 此，小学教师应充分根据每个学生自己的实际情况构建和谐 课堂，同时在确保课堂质量的前提下，保证学生的健康和幸 福，从而构建和谐校园，这就成为当今小学校园关注的重要 问题。 一、当前我国小学班主任与学生关系中存在的问题 1、片面的发展观 在我国，许多小学教师的总体发展概念是不够的，他们 还是传统的只一味的追求根深蒂固的高分成绩为导向的评 价方法或思路。在课堂上，用老师认为重要的课程来占用学 生的时间，从而忽视了学生的兴趣、爱好，进而导致学生的潜能无法充分展示。有些老师评价学生就只用一个单一的标 准，如只通过学习来评价学生的优劣，而不重视对学生学习 方法的培养。教师如果只重视其荣誉的问题，认为学生分数 高就是优秀，其他方面的发展都是失败。这种现象导致的结 果是学生的发展太过片面。教师重点培养个别他认为优秀的 学生也会导致其他学生的不满，形成厚此薄彼的现象，最后 造成关系紧张难以和谐。 2、狭隘的班级管理观 在学校管理的每一个班级中，很多老师在课堂上传授给 学生的思想是人人平等。然而在课堂上实现平等的机率却很 小，在实际动手的课堂上，也基本是由老师讲解完成，学生 很少实际动手操作，因此在学生的心理上也很难实现平等和 民主。导致课堂氛缺乏民主和自由，很难形成良好的课堂 民主。导致课堂氛 缺乏民主和自由，很难形成良好的课堂 环境，学生们不能真正体会到师生间的民主和自由，在课堂 上学生也不敢多讲话。教师的教学方式也导致学生并没有真 正实现学生的自我管理，造成学生缺乏自主性且没有创新意 识。另外由于长期过度的依赖老师或学校的管理制度，导致 学生走出校门后无论是在生活或社会实践方面都对其发展 方向有严重的限制。 3、对班主任岗位的接纳度低 根据相关统计来看，一些处于对教师职业热爱的老师在 担任班主任工作一段时间后，会根据学校的安排，担任班主 任的老师们几乎没有用心的进行教导，只是单纯的完成任 务。导致这样的现象主要是有两个原因：首先，班主任工作 比较累；二是，相比普通的老师，没有很明显的优势。对于 教师这个行业来说，如果没有存在对这个行业的爱，很难完 成工作的，同时也无法与学生建立良好的师生关系，如何促 进学生的健康和学业成就的整体发展，通常情况下是老师面 对的主要挑战之一。 4、缺乏耐心与爱心 目前的小学生普遍自制力比较差，犯错是不可避免的， 有时一些错误更是反复出现。而此时一些教师缺乏耐心来教 导，采用不科学的方式纠正教导学生，有时甚至用体罚来教 育学生，这些方式不仅不能达到预期的效果，甚至有可能伤 害学生自尊心。因此，这种做法并不倡导。更有甚者，有些 教师在学生犯一点点错时，就将父母请来学校，做亲职教育。 这种非客观的批评，不能公正的对待每一个学生。学生在受 到不公平待遇时对其心灵发展也将受到严重影响。这种情况 长期发展将不可避免的影响到其他教师对该学生的看法，从 而导致教师和学生之间的紧张关系。因此，为避免这一现象, 教师应主动关心每一个学生，关心学生的心态，并主动了解 学生的兴趣、爱好。有共同的语言，并让教师和学生通过更 多的活动来沟通，达到一个有凝聚力的师生团队。 二、如何构建小学班主任与学生的和谐关系 1、 发现学生的优点，鼓励学生学习积极性 小学阶段是学生对好奇事物的生理和心理发展的关键 时刻，但缺乏一定的了解，以及明辨是非的能力。作为一名 小学老师要通过教育多去鼓励学生发现优点并让其升值，以 促进学生积极的学习和生活。因此，教师需要主动发现学生 的长处和弱点，并及时指导学生，帮助学生树立信心。此外, 老师还应让学生积极主动地展示自己的才华，让学生在时间 和空间里大胆的实践，并让学生们发挥自己的特长，促进学 生个性的发展。 2、 学会与学生沟通 教师在工作中放下教育体质，从学生的角度去思考学生 的需求，用心与学生沟通。教师在跟学生沟通时，应注意以 下几点：首先，教师要深入班级，与学生广泛接触，并与他 们交谈。其目的是缩短心理距离。其次，在语言态度上要亲 切。不能使用极端的语言，去伤害学生自尊心，更不能误导 学生。因此，老师所说的每一个字都要承担责任，把握分寸, 使教师获得学生的信任。 3、 了解学生个性化特征，努力成为学生朋友 在小学阶段，教师和