课件：中学教师专业标准吴伦敦.pptVIP

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 请加入标题 Logo 四、 《标准》的框架结构与内容 三个维度 十四个领域 六十三项基本要求 《标准》的基本内容包含 请加入标题 “专业理念 与师德”维度 1 2 4 3 职业理解与认识 教育教学的态度与行为 对学生的态度与行为 四、 《标准》的框架结构与内容 个人修养与行为 对“专业理念与师德”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）强调教师要认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 （三）强调教师要重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 （四）强调教师要主动了解和满足中学生的不同需要。 （一）强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守 教育法律法规。 （五）强调教师要将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合 。 （六）强调教师要引导学生自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 （七）教师要帮助学生建立良好的同伴关系 。 （八）强调教师的修身养性。 请加入标题 “专业知识”维度 1 2 4 3 教育知识 学科教学知识 学科知识 四、 《标准》的框架结构与内容 通识性知识 请加入标题 Logo 一个人要成为合格的教师, “第一条件就是需要对教材具有理智的准备, 应当有超量的丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。 因为教师在教学时，必需有余力来观察学生心理和智力活动，除了感受学生的言语意义外，而且也要注意学生身体和情感活动中蕴含的东西。 杜威提出: 对“专业知识”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）拥有丰富学科知识并能呈现给学生 。 （三）突出学科教学知识具有个体性 。 （四）认识通识性知识的重要价值。 （一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 教学设计 教学实施 班级管理与教育活动 教育教学评价 沟通与合作 反思与发展 “专业能力”维度 对“专业能力”维度中“基本要求”内容的部分诠释 （二）突出教学设计个性化。 （三）重视教学实施中环境创设。（孟母三迁） （四）注重学生自我评价能力的培养 。 （五）强调言语表达能力提升。（语言） （六）重视培养教师的反思与发展能力 。 （一）提升四个基本能力（教学、班级管理、人际交往、自我发展。） 意义 背景 导入 框架结构 与内容 实施建议 基本理念 五、《标准》的基本性质 五、标准的基本性质 1.《标准》是第一份政策文本 2.《标准》的定位是“对合格中学教师的基本专业要求” 3.《标准》既具有“评价”性质，也具有“导向”特征 六、实施建议 意义 背景 导入 框架结构 与内容 基本性质 基本理念 六、实施建议 （一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据 （二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据 培训课程内容设计：思想性与专业性、理论性与实践性、适应性与引领性 培训课程实施：理论学习与观摩实践、专题学习与交流研讨、经验总结与反思体验 （三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据 （四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据 我的联系方式： 华中师范大学教师教育学院 邮编：430079 电话：027- E-MAIL: ldwu@mail.ccnu.edu.cn 阅读速度：一分钟读300字 十五分钟便能读4500个字 一周可读3.15万字 一个月读完12.6万 阅读量：一年阅读量就高达151.2万字 多少本书：一年， 151.2÷7.5＝20.29本 十年， 1512÷7.5＝202.9本 二十年，3024÷7.5＝403.2本 三十年，4536÷7.5＝604本 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 《中学教师专业标准》解读 华中师范大学 吴伦敦 请加入标题 案例导读 Logo 棋艺水平高与低 票友与演员 涵盖社会赋予我们的职责和使命？ 能否解决教不教得好的问题？ 专业技术水平得到社会的认可？ 教师也是一种职业 Logo 思 考 一、标准制定的背景 导入 意义 基本理念 基本性质 实施建议 框架结构 与内容 一、标准制定的背景 （一）制定教师专业标