语文人教版八年级上册湖心亭看雪课堂实录.docxVIP

《湖心亭看雪》课堂实录 教学过程： （一）柳宗元江雪视频导入导入新课 关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？ （生兴致勃勃背诵“孤山寺北贾亭西”，背诵“水光潋滟晴方好”） 师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。 下面先请大家自由朗读课文，读准字音。 生自由读。 师：好了，大家说一下有哪些地方不懂 生7：第一段最后一句中的“芥”，是什么意思？ 师：有谁能给他帮忙吗？ 生8：这里是小草的意思 师：非常准确，比喻非常微小的事物 生9：最后一段最后一句不太明白 师：哪个同学来帮助一下？ 生10：这句的意思是说，不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢” 师：大家质疑的很踊跃，下面我想考一考大家，看大屏幕，我们能否辨得清这些词语的意思 生11：上下一白， 一是全部；长笛一痕，一道 生12：是日更定，是 这的意思，是金陵人 是表判断 生1 3：上下一白，白色? ；强饮三大白， 杯 师：课文中还有没有？ 生14：是日更定 计时单位，更还有还的意思 师：那么请看下面译文当中有些地方错了，或者不当，赶快找一找 生15：第一句错了，冰花一片弥漫 师：解释的哪个词？ 生：雾凇沆砀 师：还有没有？ 生16：长堤一痕，长堤的一道痕迹露在外边 师：这样解释是直接了些，但是少了一点美感，是吧？长堤远远看起来，被雪覆盖了以后看起来彷佛是一道痕迹，所以，有一道淡淡的长堤的痕迹，大家觉得可以吗？ 生：可以 生17：最后一句，舟中人两三粒罢了，应该是舟中的人显得很渺小，就像两三粒罢了 师：你加入了你自己的感觉，但是你还是说舟中的人两三粒罢了 生18：我觉得是舟中两三个罢了 师：有进步，但我觉得还不是最美的粒在文中写得多美啊，不只是个量词，而且还是个比喻呢？ 生19：我觉得是舟中的人就像是两三粒米粒一样渺小 师：更精彩了，其他同学还有要说的吗 生20：船上两三个米粒大小的人罢了 生21：船上两三个米粒一样的人而已 师：米粒其实是船上的小小的人影子，舟中两三粒人影罢了 师：好，读通了文章，读准了字义，下面我们大声把文章一起再朗读一遍进一步理解张岱 生齐读 师：随着我们的朗读声，我们离张岱越来越近了张岱到底是个什么样的人呢？文中有一个字对他的真性情做了概括，看看是哪个字？ 师：下面我们来看朗读视频，注意他的注意节奏和语速。 师：书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。 师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？ 生：傻，笨！ 生：呆。反正就是行为举止不同常人。 师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，咱们讨论一下，他哪些地方表现出特别的呆气了。（生自由朗读，讨论，纷纷举手。） 生：“是夜更定”，他居然在凌晨的时候去看雪，真不可思议！ 生：还自称是一个人驾船去的，胆子可真大。（众笑） 师：“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。 生：呆。反正就是行为举止不同常人。师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，咱们讨论一下，他哪些地方表现出特别的呆气了。 师：张岱也很痴，举止也有些异常。你能用原文中的句子来回答吗？ 大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。 师：想想，三天大雪之后的情景？ 师：什么声音都没有。 师：用一个成语表达如何？ 生（想了想）：万籁俱寂。 师：这是从哪个感觉器官来描写的？ 生：听觉。 师：能从其他角度来写吗？ 生：湖上白茫茫的一片，白得刺人的眼睛，人呵出的气，到空中马上就被凝固了，耳边是呼呼的风声，空气都是冰凉的。 师：想象得还可以。也能用一成语来表达吗？ 生：天寒地冻。 师：好。这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？ 生：烤火。 生：缩在被窝里看书睡觉。 生：喝热茶热咖啡聊天。 师：可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？ 生：就是，痴人首先是行为痴。（众笑） 师：妙！（板书：行痴） 师：孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。 生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 师：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？) 师：不着急，我来帮你。老师觉得呀，这一句问题也挺多的。你看“天与云与山与水”多拖沓啊，古人不是说要惜墨如金吗？一连用了四个“与”，我看一个都不用也行。 生：不行，老师。 师：为什么不行？你看我读。 生：不行，老师。 师：为什么不行？你看我读。 （师去掉四个“与”，很认真地读了） 生：效果不对了。 师：哪点不对，你