高职英语与行业英语相结合的教学模式研究 .docVIP

高职英语与行业英语相结合的教学模式研究 　　英语作为一门国际化的语言，随着经济的发展，经济发展的全球化，各个国家之间的联系也越来越频繁，那么在联系和沟通的过程中就需要进行语言的沟通，通常情况下都是用英语进行沟通，因此英语在社会发展过程中扮演了非常重要的角色，同时在沟通过程中，语言又是一门艺术，它发挥着特有的功能，各个行业所扮演的角色不同，那么其需要的技能技巧也就不同，因此为了更好培养具有高英语水平的人才，我们必须加强英语基础教育和专业英语教学相结合的教学模式，不断加快我国高职院校英语改革的进程，从而形成适合高职院校发展的英语教学模式。 　　1.当前高等职业院校英语教学状况 　　1.1英语教学观念较落后 　　随着时代的发展和社会的进步，我国教育制度也在不断改革和完善，但是高职院校英语教学观念仍然较落后，主要是以老师教，学生学的模式进行课堂教学，教师占据着整个教学的中心，忽视了学生的主体作用。 　　1.2英语教学设施相对落后 　　随着我国教育制度不断改革和完善，教学方式和内容也变得多样化，因此课堂教学中，教学硬件和软件都得到改善，但是高职院校教学课堂的硬件也就是教学设施相对落后，很多课程项目老师只是做介绍而无法具体实际操作。 　　1.3应试教育的教学模式，导致学生不注重实际知识的学习和应用 　　学生参加考试，就是为了保证不挂科，而不会真正地想要去学习知识应用于实践中，因此对知识的学习就是应试的学习方式，学生根本就不注重实际知识的学习和应用。 　　2. 当前高职院校培养高英语水平的人才必须具备的基本素质 　　2.1个性化发展，创新思维方式的养成 　　所谓的个性化发展，就是根据学生个人不同的性格、爱好、优势等各个方面的综合考察，对学生的课程进行个性化教学的方式，比如有的人擅长听说，有的人擅长读写，那么在教学课程中，就要对其擅长的科目进行较高强度的训练和提出较高的要求，而对较差的同学进行低强度的训练，制定符合学生的课程项目。在发挥其优势的同时，学生的兴趣就会增加，就会勇于去克服困难，同时会不断地发挥其优势进行思维创新，从而有利于其在某一方面做到创新和发展。 　　2.2团队协作和竞争思想的培养 　　在教学中，同样要注重学生团队协作和竞争思想的培养，从而发挥学生的主观能动性和潜力的爆发，教学课堂充分以学生为主体，从而促进其团队协作和竞争思想的养成。 　　2.3动手实践的能力 　　在高职院校教学课程中，通过学生的自己努力动手操作，不但能够培养其动手实践的能力，而且在动手实践的过程中根据自己的经历能够形成自己的理念和思维表达方式。能够对其良好品格的形成也有很大的帮助，因此高职院校课程教学时一定要以动手实践为主要教学课程方式，尽量让学生自己亲自动手实践，遇到不懂的问题可以请教老师，从而有助于学生动手实践习惯的养成和学习创造力和思维表达力的提高。使其具备动手实践的能力，从而为创新创业做好必要的准备。 　　3.高职院校英语复合型人才教学培养的目标特征 　　高职教育属于高等教育和职业技术教育的综合体，对于高等教育来说，培养的是专业高素质的人才，对于职业技术教育来说，培养的是专业技术型人才。那么高职专业英语人才培养的目标就是既要是专业高素质人才，又是专业技术型的人才，通过不断创新，能够在激烈的市场竞争中开辟属于自己的天空。下面我简单介绍高职院校英语教学培养的目标特征。 　　3.1英语专业人才培养的职业化 　　现在大学生毕业面临的就是就业市场，那么高职教育中人才的培养目标首先就是保证学生能够顺利毕业并且很好的就业，那么人才培养过程中一定要注重人才的就业问题，创新和创业都能够很好的为人才就业服务。 　　3.2英语专业人才培养的的实际应用化 　　生活中身边每天都有很多事情发生，但是大家从不注意，如果能够将每天出现的一些事情捕捉到脑海中，将实际现象和理论知识联系，就可以转化成创新和创业思维的源泉，在课堂上，教师如果能够将这些生活实际现象在课堂上重述，那么就能够使学生觉得生活很近很近，激发学生对学习的热情，通过理论与实际相结合，能够增强学生的实际应用能力。培养创新性的人才，一定是全面发展的人才，要有良好的知识技能和专业技术水平，才能够在实践中得以应用，从而更好地促进自己将来的发展以及共同促进我国的人才强国战略的实施。 　　3.3英语专业人才培养的区域化 　　针对各个地区不同的经济环境和人才培养的目标，从而制定适合本地发展的英语专业人才培养计划，实现其地方性的英语专业人才目标的构建，形成地方的核心竞争力，从而推动地方经济的不断发展以及整个人才培养教育的改进。 　　3.4英语专业人才培养的社会化 　　英语教育不再简单的是教师和学生的职责，而是全社会的职责，加强学生的社会实践能力，有助于其在社会发展中提出创新性的意见和建