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关于有效教学中师德的思考 摘要：教师的工作是一种爱的职业，教学工作是一种爱的艺术。教师对学生的真 诚的爱，必然会唤起学牛对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。教师只有在乐业的 状态下，才能更好地实现教书育人的根木目标。 关键词：有效教学；师德；教师 教师对教育事业的热爱，是建立在自己对教育工作认识基础之上的，也 来自于深切的情感体验。教师以自己对教育工作的热情，对学生的热爱，潜移默 化地影响学牛，唤起学生情感的共鸣；同时，教师在实际教学中体验学生对教师 真挚的情感，从中感受到教育工作的乐趣，加深在实践中获得的情感体验，教师 把这种最初的情感体验升华为对学牛的热爱，对教育事业的热爱。 一、教师的爱与责任一一有效课堂的灵魂 著名的哈佛大学有一个调查说前十名的学牛适合做研究，后十名的学生 善于经商，可见，每个人的存在都有他的价值。很多学生不是教师眼里的好学生， 可是毕业进入社会后，却是这个社会的栋梁之材。正如那句话“千里马常有，而 伯乐不常有”。教师何尝不愿意做伯乐，甚至很多时候教师离伯乐己经很近了， 只是由于教育的错误导向，让教师放弃了。 以下是笔者刚从教时碰到的一个学牛，“赵展，你昨天的物理作业完成 了吗？ ”笔者问了两遍后，赵展才慢慢地抬起头来。苍白的脸上，两只胆怯的眼 睛望了笔者一下，头一摇，马上又低下去了。无奈，笔者只好将他留下来，帮他 补作业。等补完物理作业，己是晚上6点半多了。笔者在他小木子上写上：“请 家长以后督促孩子按时完成作业。谢谢！”哪知，第二天家长的回条竞是：“家里 活很多，老师应按时放学。”笔者真不知说什么好，学牛不交作业，家长不配合， 有一种很无奈的感觉。 记得有一天，已很晚了，笔者照例在给他补作业。他爸爸来接他，笔者 与他爸爸谈了有关帮助孩子改进学习习惯的问题。哪料到他爸爸开口就说：“孩 子那么大了，应该自觉。我们家长工作都挺忙的，没吋间管他。他爱怎样就怎样， 随他去吧。”笔者据理力争「正因为孩子不自觉，因此，我们大家都有责任关心 他、爱护他、帮助他。”而他爸爸却说：“我们从他小学一年级到现在，为他的学 习和做作业问题不知花了多少精力，想了多少办法，也不知打了多少次了，没有 用，管不好了。”笔者碰了一鼻子灰，心想：“孩子是你的，你都没有信心，我瞎 起劲干嘛？何况还有那么多学生要我帮助。” 谁知没多久，这孩子的成绩一下子从四十几分下降到二三十分。笔者想: “我怎能意气用爭呢？这是我的责任啊！我怎能随便放弃我的学生呢？ ”笔者暗 暗责备自己，一定要帮助他赶上集体的队伍！以后只要有吋间，笔者就陪他做作 业、订正测验卷。期中考试的前天晚上，我们补习得比较晚，笔者给他准备了晚 饭，又送他冋家。通过努力，期中考试他考了 80分。全班同学都为他鼓掌，这 一次，他又低下了头，可是这次他的脸上分明写着喜悦。 这种付出，笔者觉得是很值得的，因为孩子的转变是给笔者最大的冋报。 但笔者又隐约觉得有点不踏实，因为这样的成绩毕竟是“恶补”的结果。他平时 还是松松垮垮、懒洋洋的，对学习提不起兴趣。笔者决定要用自己的真心去征服 这个孩子的心。否则，说不定过段吋间他又会恢复原来的样子。 果然，他下半学期又松垮下来，30几分的成绩又出现了。笔者抽时间 找他谈心，告诉他学习一定要有恒心，要坚持到底，不怕困难，鼓励他要一点一 点进步。放学后，笔者还是经常帮他补课，有时还帮他准备好晚饭，他渐渐愿意 和我交谈了。从交流中笔者才知道，他父母都远在乡下的卫生所工作，每天7 点半以后才能冋到家，还要做晚饭，确实挺忙的。从此笔者更关心他了，也体谅 了他父母的心情。笔者还把自己的电话给了家长,便于彼此联系，家长也很感动。 由于笔者和家长互相沟通与了解，之间的配合也默契了。他妈妈双休日在家经常 督促孩子看书做题。有天晚上，他妈妈打电话问我物理练习册哪里有卖的，第二 天立即送给他一本。学期结束时，赵展的学习有了很大进步，家长要表示感谢, 笔者拒绝了，并告诉他们：“我期待着孩子的进步，这是我最大的快乐与安慰！” 以上讲述了笔者对学生的爱与责任，是一个学生发生变化的真实故事。 笔者发现赵展学习困难后，没有听之任之，而是主动自觉地帮助他，虽然开始没 有获得家长的支持，有点无奈，但可贵的是，笔者并没有放弃这个让人“无奈” 的孩子，因为教师的责任心告诉自己，在任何情况下都不能放弃任何孩子。笔者 在对赵展的教育过程中也有失败和受挫的时候，但由于心中的责任明确，一心一 意要做好自己的工作，最终“功夫不负有心人”，赵展有了极大的转变。如果开 始笔者放弃了，就不会有赵展以后的进步。 这种改善也使父母对赵展重新有了希望，主动配合教师，经过这样的努力，赵展 进步了，笔者的工作也轻松了很多。而在某些教师的实际教育教学过程中，还有 许多相反的、令人惋惜的事件发生，这也是造成目前学生在学习上