人教版八年级上《归园田居》其三.docxVIP

课题： 归园田居 其三 年级：八年级 学科：语文 课时：一课时 方法指 导 课型：讲读课 时间：2016.1.5. 主备人：金中公 审核人： 八年级语文备课组 一、导入明标 1、激趣导入 走近陶渊明 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻???????黄发垂髫，并怡然自乐。” ——《桃花源记》 陶渊明是我国古代最著名的田园隐逸诗人，他的诗平中见奇，淡而有味。在玄雾笼罩的魏晋文坛上独树一帜。朱熹说他的诗“平淡出于自然”。元好问《论诗绝句》“一语天然万古新，豪华落尽见真淳” 陶渊明（365--427），东晋最杰出的诗人。一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的“隐逸诗人”、“田园诗人”，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。 2、学习目标 走进《归园田居》 ——平淡的言辞，诗意的躬耕 1、有感情地朗读《归园田居》 其三，要求能当堂正确背诵、默写。 2、发挥联想和想象，领悟诗歌的语言美和意境美。 3.理解诗意，感悟诗情。 二、自主学习 1、音读 评选“我班的朗读之星”★要求 ①通读，要求读准音、读顺畅； ②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味； ③再读，要求读出诗句的情感、美感。 扫除字词障碍 注音：种：zhòng 秽：huì 荷：hè 长：zhǎng 另读cháng 重点词语理解： 盛：茂盛 稀：稀疏 兴：起（比较：水波不兴）。秽：杂草。带：带着（比较：披星戴月）荷：扛着。足：值得。但：只要(比较：但使龙城飞将在；但少闲人如吾两人者耳)。使：让。愿：意愿，这里指诗人隐居山林、归耕田园的意愿 2、 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。节奏：停顿一次。二三式。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 停顿两次。221或212. 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 “道”指回去的路。其实 衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。 来回是一条路，此时才提 起是为了引出“夕露/沾/我衣”一句。 译文： 我在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了杂草。 我一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。 归途中，路窄而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。 沾湿衣裳又有什么关系呢，只要不违背自己的意愿就行了 3、赏读 反复吟咏诵读，发挥联想和想象，领会诗歌的语言美和意境美。请读出一幅图画和一种愉悦。 请同学们读出一种尴尬和一种辛苦。然后我让同学带表情和动作地朗读。读出两个转折和一种执着。读出愉快。品味诗歌的语言美和意境（宁静安谧，纯朴自然）美。 精细品读局部揣摩 （1）用自己的话把这首诗的内容说出来或写下来。 （2）用自己的话把这首诗的内容用画面的形式呈现出来。用你在社团学到的美术绘画技术画出一幅或几幅图画来，或爱好书法的你用隶书、行书、楷书、篆书艺术的抄录下来。可以绘制诗意图、写成书法作品; （3）就诗中的某个字或某个诗句，你认为这首诗美在哪里？ 例如：“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。回家的感觉真好！——月夜归耕图。 这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。 三、合作探究，交流展示 4、品读 诗是作者从这心底里发出来的歌，这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。那么 诗人在这首诗中想表达什么心声呢？ 在本文中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 诗人要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去了自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。 这首诗表达了诗人怎样的情感？（小组讨论） 归——回归、归途。从何处归向“园田居”旧居。这首诗写的是田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。 自主学习 同伴交流 激情展示 点评提升 四、拓展延伸 深挖文本 写作背景：“不为五斗米折腰” 公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读。次年写下了《归园田居》五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。我们要学习的其三从内容上是一首田园诗，从形式上是一首五言古诗。标题的意思是“回到农村居住”。这首诗描写的就是农家。 唐代李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 拓展阅读：归园田居（其一） 少无适俗韵， 性本爱丘山。 适：适应，迎合。 误入尘网中， 一去三十年。 韵：气质，本性。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 开荒南野际， 守拙归园田。 拙：愚拙。 方宅十余亩，