语文苏教版九年级上册得道多助 失道寡助.docVIP

得道多助 ， 失道寡助 主备者： 张向华 学习目标： 1. 借助课下注释学习文言文，疏通文意。 2．通过学习本文,增强对国家安定团结的政治局面的认识 3．学习本文开头提出论点逐层论证的写法. 4.了解《孟子》散文的的特点，理解孟子的政治主张。 5.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比的表达效果。 学习重点： 理清论证思路，把握说理方法。 学习难点： 正确认识“得道多助”的时代意义。 学习方法： 1、诵读法 2、讨论点拨法 教学流程 激情导课 我们中国有句古话得民心者得天下，凡是有所作为的君王，都能把老百姓放在首位，孟子一生满腹经纶，不在其位而谋其“仁政”，展现了他以天下为己任的博大胸怀，他说民贵君轻，今天。我们学习他的一篇《得道多助 ，失道寡助》，了解一种克敌制胜的法宝 二．资料助读，了解孟子。 1.孟子（约前372一前289），名----------------，字----------，邹（今山东邹县）人，--------时期思想家、教育家，是--------家思想的代表人物，地位仅次于-------，被尊为“----------”，后世常以“孔孟”并称。 其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。 2. 《孟子》是一部纪录-----------------思想观点与政治活动的书，共七篇，南宋朱熹将《孟子》与-------------------------合称四书 三．课前准备，夯实基础。 （1）初读课文，学生齐读，教师巡视，范读纠正字音。 （2）再读文章，结合书下注释，理解下列词语。 天时：有利于作战的天气、时令。 地利：有利于作战的地理形势.。 人和：作战中的人心所向、内部团结。 郭：古义指外城。今义指姓氏。 环：围。 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。 坚利：坚固锋利。 米粟：泛指粮食。 委：放弃。 去：离开。 域：原指界限，课文的意思是限制。 固国：巩固国防 威：震慑。 至：极点。 道，即指仁政。得道，即指施行仁政 寡：少。 亲戚：古义指父母兄弟，统指自家里的人。今义专指旁系亲属。 畔：同“叛”背叛。 顺：归顺，服从。 （3）结合书下注释，疏通文意翻译课文。 四．文本探究 １、《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？ ２、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 3、第一段与第二、三段是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？ 研讨思考： 1.本篇文章谈的是战争问题还是政治问题? 2.作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？ 3.本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？这一主张是如何逐层推进论证的？ 中心论点:天时不如地利,地利不如人和 论据: “三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜” 进攻 “不胜”-------天时不如地利 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也” 防御 “去之”-------地利不如人和 (类推)域民\固国\威天下------治国需要 “人和” 探讨分析《孟子》散文的说理特点 艺术特色： 1层次清楚，结构完整，论证严密。并使用了类比论证。善于说理。 2运用排比、对偶、顶针、等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。 排比 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 对偶 得道者多助，失道者寡助。 顶针 天时不如地利，地利不如人和。 学生依据板书提示，背诵课文。 五．拓展延伸 （一）你能说出有关“天时”“地利”“人和”的名言，成语以及有关的战争吗？ 二人同心，其力断金 人心齐，泰山移 众人拾柴火焰高 单丝不成线，独木不成林 成语：和气生财，家和万事兴，和气致祥，和衷共济 项羽的巨鹿之战 齐鲁长勺之战 韩信的背水一战 充分调动和发挥了人的主观能动性 秦王朝行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡 历史上借助“天时”取得作战胜利的例子 草船借箭、赤壁之战 （二）你知道孟子的有关故事和语录吗？ 孟子的思想： 性本善 施仁政 行王道 民贵君轻 孟子的语录 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 尽信书，则不如无书。 吾善养吾