十八 与朱元思书.docVIP

PAGE 3 关庙中心学校教学设计活页 课 题 与朱元思书 主备人 杜增军 课型 讲读课 课时安排 1 授课人 杜增军 授课时间 9月20日 教 学 目 标 1．熟读课文，正确理解文中的难词、句。? 2．培养学生的参与意识，了解课文内容。? 3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。 重点难点分析 1．理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。 2．对景物的感悟。? 3．本文的语言特色。 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 一、激趣导入? 由郦道元《水经注 三峡》导入，同样，还有一个好去处，山水景色也很美。? （用投影仪，投影出）：? 这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。? （板书作者，课题）? 二、?释题：? 学生解释：“与……书”是什么意思？? 教师补充：吴均体。??（语言要简洁）? 三、自主品读 （重点查文言字词、句等内容的理解）? 学生之间互动：? 1．?预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。? （学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决）? 2．?一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。? 教师小结。? 初读课文，自主感知：? 1．?教师范读或放录音，先欣赏课文。? （学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景）? 2．?这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？? （学生速读课文，从文中找出。）? （教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。）? 3．?教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点？? （学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛）? 联系——（四人一组讨论后回答：（1）《小石潭记》是如何写水清的？? （2）《三峡》是如何写水急的？? （每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快）? 四、质疑探究 1．?再分组讨论（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）? 学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。? 教师依据学生的回答，明确后板书：? 树——竞上、争、直指? 泉水：? 鸟：? 猿：? 2．?置身于这样的环境，作者有什么感悟？? （学生速读课文，从文中找出）? 明确后，教师板书：鸢飞戾天者，望峰息心；? ??????????????????经纶世务者，窥谷忘反。? 然后要求学生谈谈对这句话的理解。? 五、?合作互助：? 1．（品味语言）? 教师提问：你认为作者什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。? （给学生留思考余地，然后回答，过后让学生进行自我评价。）? 2．?设计情境（一）? （一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。）? 情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。? （学生准备2分钟）? （注意：学生表演时，重在表现人物在船上的神态、动作等）? 六、迁移实践 1.中考链接，与《三峡》比较阅读。? 结束语? 祖国如此美丽，请热爱她吧！请欣赏她吧！? 练习安排 1.完成补充习题。 2.背诵默写课文。 板书设计 与朱元思书 [南朝梁]吴均 备课组长审核签名： 年级主任复核签名：