语文苏教版九年级上册个别化教育计划.docVIP

2012—2013学年度第二学期 随班就读学生个别化教学计划 学校名称 北大附中香山学校 学生姓名 邓广旭 教师姓名 薛巾一 1．随班就读学生综合分析表 一、基本资料 学生 姓名 邓广旭 性别 男 出生 日期 1999年8月26日 出生地 河北 家庭住址 海淀区四王府清真寺36号 邮政编码 100093 父亲姓名 邓洪新 职业 北京市宏嘉物业有限公司 联系电话母亲姓名 柴金焕 职业 务农 联系电话主要监护人 邓洪新 职业 北京市宏嘉物业有限公司 联系电话就读学校 北大附中香山学校 年级 初二 班级 4 班主任 薛巾一 二、家庭生活及学习环境 主要家庭成员及文化程度 父 母 （由于父母的文化水平有限，在学习上很难给学生指导帮助。） □大学以上 ■初高中 □初中以下 □大学以上 □初高中 ■初中以下 居住 条件 ■与父母住一屋 □有独立寝室 □有起居室 □有独立客厅 □有阳台 □有独立餐厅 ■ 有学习空间 □有自己的活动空间 由于居住在城乡结合部，居住条件较差。 居住 环境 住房类型： ■平房 □楼房第 层 □其他 居住小环境： □绿地 □休闲地 □临街 ■其他 胡同 居住大环境： □市区 ■城郊 □农村 □其他 由于在城乡结合部，居住环境较为复杂。 社区环境 绿化 无 健身设施 无 医疗 316医院 超市 有小型的便利店 其他 周围的配套设施不齐全。 家长教养态度 当孩子出现以下情况时家长用什么方法 孩子发脾气时 训斥 孩子愿望达不到时 说教 孩子不主动做家务时 说教为主，有时不去管理 孩子不听大人话时 说教为主 孩子说谎时 训斥，说教 孩子与他人有矛盾时 从自己孩子的身上找问题 父母在教育孩子方面，手段和策略相对单一，以说教、斥责为主。 邻里 关系 ■熟悉 □不熟悉 ■友好 □一般 □不友好 必要时 ■可以得到帮助 □不易得到帮助 □无法得到帮助 由于居住在外来务工者的聚集区，邻里关系和谐。 学习（班级）环境 班级 气氛 班级氛围和谐，积极向上，大部分同学的学习目标明确，学习热情很高。同学们团结互助，关系友好，对该生宽容接纳，常常和该生一起进行集体活动。男同学喜欢和他一起参加篮球运动甚至篮球比赛。该生所在的小组有两名助学伙伴，他们在学习和生活方面都乐于帮助他。 人际 关系 该生尊敬师长，团结同学，能主动和同学进行课间活动，与小组同学相处融洽。愿意主动向老师寻求帮助，并乐于接受。该生积极参加各种集体活动，尤其是体育活动，因此，有较为良好的人际关系。 三、身心健康情况 身体 健康 一般 病史 无 服药 情况 无 特殊服务需求 无 个 性 心 理 特 征 学习 动机 □求知欲较低，对学习兴趣不高 ■有一定求知欲，依赖性强 □学习愿望不强烈，受情绪影响 □求知欲较高，能积极参与教学活动 学习 品质 □放弃回避学习中的困难、挫折 ■辅助下能面对、克服困难 □在陪伴下能克服困难 □能独立克服困难，正确面对挫折 学习 习惯 ■丢三落四、无规矩，不能完成作业 □有一些学习习惯，但欠系统 □有一定的学习习惯，但潦草、正确率低 □有良好的学习习惯，能预习和复习 学习 参与 □不当众说话，提问也不回应 ■能被动回答老师的问题 □能主动举手发言和参与小组讨论 □有课上积极发言，喜欢参加各种活动。 注意 状态 □不能静坐，不会等候 ■对感兴趣学习内容有短暂注意 □上课时大部分时间能注意听讲 □能够专注地学完一节课 表达 能力 □发音口齿不清，表达能力较差 ■一定表达能力但欠完整 □能够表达完成的意思。 □表达能力较强，能与他人进行沟通 认知 能力 □能在提示下理解直观、形象事物 ■只能理解直观、形象事物 □有一定抽象概括能力和综合能力 □有与普通学生相同的认知能力 交往 能力 □不能适应班级生活，与同学无交流 □能与个别同学比较自如的交往 ■愿意与他