语文苏教版九年级上册《白鹭》教学设计.pptxVIP

《 白 鹭 》 ; 1.感悟作者对白鹭独特的喜爱与赞美； 2.体会课文多种艺术手法； 3.梳理散文欣赏的一般常识；; ;;;;郭沫若—— 中国现代著名的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他长期担负我国科学、文化、教育事业的组织领导工作，对发展科学文化教育事业作出了重大贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面旗帜。代表作品有诗集《女神》，新编历史剧《屈原》《武则天》等。; ; 1.杜牧有一首非常有趣的七言绝句：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”请问这首诗描写的是什么鸟儿？你心目中的白鹭是什么样子的呢？; 2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”古人对它的赞美早让其成为中国人心中诗情画意的一??分。白鹭天生丽质，身体修长。全身披着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。速读课文，看看有没有首括句和总结句？如果有，请把它找出来？; ; 【朗读要领】要“让平面的文字立起来”。课文流淌着宁静、优美、含蓄、飘逸的诗意。要读出这种诗意。要仿佛看见白鹭正翩翩起舞，姿态是那样高雅迷人；仿佛看见白鹭身着白纱裙，悠然又恬静地微笑。成功的朗读应该是跃出纸外的、灵动的综合艺术实践。应该能够赋予课文新的艺术生命，实现课文的艺术再创造。; 1.“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的具体表现是什么？（请用原文回答） 明确：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。; 2. 文章在着重描写白鹭的同时，还描写了白鹤、苍鹭等，这样写有什么作用？ 明确：描写这些相近或同类的动物，与白鹭形成鲜明的对比，充分表现并赞美白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。; 3.《白鹭》的结尾说“白鹭……散文诗”。想一想，“实在”一词能否去掉？为什么？“韵在骨子里”是什么意思？课文哪一句话暗示了这个意思？ 【明确??“实在”不能删，它是对上文描写性文字的总结，突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏。 “韵在骨子里的美”是指自然天成，常见而容易被人忘却的美。; 4.本文开头说“白鹭是一首精巧旳诗”，结尾又说“白鹭……散文诗。”这两句话在内容和结构上各有什么作用？ 【明确】开头句的比喻旨在点明作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 首尾呼应，使文章的结构首尾圆合，浑然一体。; ;; 对比的写法——将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，化用宋玉“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤；……嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。”赞美白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。贵神韵勾勒，疏据实描写。突出白鹭颜色和身段的精巧和谐之美。信手拈来，自然天成。;白鹭觅食图; 示例：拟人化的写法——作者说白鹭在站着“钓鱼”，赋予了白鹭人的思想、人的情感。 我们仿佛看到诗一般迷人的白鹭，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等待鱼儿上钩，神态是那么闲适。确实，青青水田，倒影其中，???致无穷。不知不觉中读者自然而然地被牵入那特定的审美意境之中而流连忘返。; 孤独地站立，是一种嗜好，很悠然。;白鹭飞行图;白鹭肖像图;写作特点归纳; ;散文鉴赏要点 1.分清类别：散文通常分为抒情散文、叙事散文和哲理散文。分类不同，其内容结构、写作方法有很大的差异。本文属于典型的抒情散文。 2.寻“线”明“眼”：散文的基本特点是“形散而神聚”。鉴赏散文神聚的主要方法是找到“文眼”，把握线索。“文;眼”指的是片言只语提示概括文章内容和思想情感的语句。找到“文眼”，理清线索，就能准确把握文章的主题和结构。 3.品味语言：散文的语言特点和作者的写作风格密切相关。鉴赏时要细加品味和区分，方能准确体悟作品的语言特点。; ;; 2.俗话说，“题好文一半”。不少同学认为晓雪的文论《关于散文〈白鹭〉》拟题过于随意。课后阅读这篇短评，你能否用郭沫若先生《白鹭》中的原话重新为晓雪的这篇短评拟写一个更加诗意的标题？ ; 恭喜你，学习任务完成了，再见！