翻转课堂在小学高段科学词课程中的应用研究——以银川市x小学为例.docxVIP

目录第1章绪论 目录 第1章绪论 1 1．1研究背景 一1 1．1．1教育信息化的发展 ”1 1．1．2翻转课堂的推进与发展 。1 1．1．3小学科学课程的现实发展的需求 2 1．2研究目的及意义 2 1．2．1研究目的 ．2 1．2．2研究意义 ．2 1．3研究内容及方法 3 1．3．1研究内容 ．3 1．3．2研究方法 ．3 1．4核心概念界定 4 1．4．1翻转课堂的含义 。4 1．4_2翻转内容的概念 ．．5 1．5研究综述 ．5 1．5．1国内外翻转课堂研究现状 5 1．5．2国内9bd,学科学课程研究现状 7 1．6翻转课堂的研究理论依据 ．8 1．6．1建构主义学习理论 ．．8 1．6．2掌握学习理论 ．．9 第2章翻转课堂在小学科学课程中运用的背景分析 lo 2．1小学高段科学课程分析 10 2．1．1小学高段科学课程的内容分析 ．10 2．1．2小学高段科学课程的特点分析 ．12 2．2小学高段科学课程现状调查分析 13 2．2．1小学科学教师的访谈分析 ．13 2．2．2小学高段学习者问卷调查与分析 ．14 2．2．3小学科学课程实施中取得的成就 ．21 2．2．4小学科学课程实施中存在的问题 ．22 2-3翻转课堂在小学高段科学课程中的可行性分析 ．23 2．3．1翻转课堂符合小学高段科学的课程培养目标 ．．24 2．3．2翻转课堂有利于转变师生角色，实现个性化教学 ．．24 2．3．3翻转课堂有利于小学科学教师专业水平的提升 ．．24 2．3．4翻转课堂有利于高效课堂的构建 一25 2．3．5翻转课堂有利促进教育的变革 ．．25 2．4翻转课堂在小学高段科学课程中应用的课型分析 ．25 万方数据 2．5翻转课堂在小学高段科学课程中应用的条件 2．5翻转课堂在小学高段科学课程中应用的条件 ．26 2．6小学高段科学课程中运用翻转课堂注意的问题 ．27 2．6．1家长的支持 27 2．6．2学习任务单的制作 。27 2．6．3课堂小组的安排 28 2．6．4课堂活动的安排 28 第3章翻转课堂在小学高段科学课程中的设计与实施 29 3．1翻转课堂在小学高段科学课程中的研究方案 ．．29 3．2翻转课堂的教学模型分析 29 3．3翻转课堂在小学高段科学课程中的教学设计 ．3 l 3．3．1前期分析 31 3．3．2课前资源开发阶段的设计 ．32 3．3．3课前知识学习阶段的设计 ．33 3．3．4课堂内化阶段的设计 34 3．4翻转课堂在小学高段科学案例的实施 。35 3．4．1课前教师教学准备 35 3．4．2教学过程 38 3．4．3评价活动 40 3．4．4课后教师教学反思与学生学习总结 ．40 3．5翻转课堂在小学高段科学课程中的应用效果分析 。41 3．5．1学生问卷调查 41 3．5．2回馈情况 46 第4章总结 ．．48 参考文献 50 附录一 53 附录二 55 附录三 56 致谢 58 个人简介 59 V 万方数据 宁夏大学硕士学位论文 宁夏大学硕士学位论文 第1章绪论 第1章绪论 1．1研究背景 1．1．1教育信息化的发展 信息和信息技术的出现不仅变革了人们生产资料和生活的方式，在各个领域内的影响都是颠 覆传统的。技术融入到各行各业，是当今时代发展的潮流和趋势。因此，在信息化的背景下，我 国也逐渐把教育信息化纳入国家战略层面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201卜2020 年)》第一次把“加快教育信息化进程”作为一章，着重强调了教育信息化的改革的必要性。随 后，《教育信息化十年发展规划(2010一2020年)》指出“在信息技术与教育深度融合的基础上， 建立新型信息化教学环境，优化教育模式、推动教育改革”。1紧接着，全国各级部门也纷纷制定 各自的教育信息化发展规划2。在这些规划中，普遍把建设师资队伍力量放在首位，无疑看出，教 师的信息技术应用能力的提升，是开展教育信息化的基础。 随着教育信息化的开展，我国中小学教师在不同层次进行提升，但是在应用层面仍存在提升 的空间。以此，2014年5月，教育部颁发《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》，对中小 学教师的信息技术应用能力提出基本要求和发展性要求。其中，以应用信息技术优化课堂教学的 能力为基本要求，应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求3。在基础教育实践中，教师如 何凭借信息技术，去优化课堂教学和丰富教学资源，转变传统的学习方式，提高学生合作、自主 以及探究的能力，仍是教育工作者和决策者不断去探究和实践的主要问题。 1．1．2翻转课堂的推进与发展 在全球教育信息化背景下，美国新媒体联盟(NMc)在{2014年高等教育地平线报告》中分 三个阶段列出了6项今后将对教育产生深远影响的技术，翻转课堂在短期发展趋势中位居榜首。 2016