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基于学生实践能力培养的《财务控制》课程教学改革研究 （摘要）《财务控制》课程作为经济与管理学院2012版财务管理专业培养方案 的新开课程，从教学内容、教学方法、教学手段到教学模式等各方面都需要不断 完善和改进。木文首先分析了《财务控制》课程存在的主要问题；然后，对教学 改革的实践进行了探讨，重点引入CBT教学模式；最后，笔者对于试点改革的 情况进行了相关介绍和总结。 （关键词）财务控制实践能力CBT 《财务控制》课程是经济与管理学院财务管理专业2012版教学计划的 新开课程，总课时为36,是财务管理专业的成组专业选修课之一。由于《财务 控制》课程在国内高校的课程设置中较为少见，目前尚未形成成熟的教学体系, 但其相关课程如《财务管理》、《财务会计》、《成本会计》等课程都是作为财务管 理专业的必修专业课程设置的，《财务控制》课程的教学内容与上述课程乂有很 多联系和交叉，学生在学习了其他课程之后，再进行《财务控制》课程的学习， 需要解决的主要问题就是如何把各个课程分散的知识点融合到一起，以控制为主 导思想，对企业的财务管理工作进行全方位的审视和剖析，并找出解决问题的方 法。 1《财务控制》课程教学现状及存在问题 1.1《财务控制》课程教材方面的问题。由于《财务控制》课程的特殊 性，可以作为教学使用的教材非常少，目前国内仅有两木相关著作（《财务控制》, 复旦大学出版社，朱正午，2007；《财务控制学》，国防工业出版社，韦德洪， 2014）,我院教学使用的是后者，即最新版的《财务控制学》教材。该教材的特 点是，以财务报表为纲，将各个会计要素的财务控制作为每一章节的主要研究内 容，从各要素的财务控制内容、目标、原则、特点和方法展开教学内容，并辅以 其他财务相关内容（如财务风险的控制），内容非常详尽，但同时也存在一定的 问题，即拘泥于传统的财务会计教材编写套路，各章节之间的联系比较松散，没 有形成完善的教学体系，学生在学习课程的吋候，难以形成整体的财务控制观念。 而财务控制作为企业财务工作的重中之重，自始至终贯穿于企业财务活动的各个 方面，从这个角度来看，该教材的缺点是比较明显的。 1.2《财务控制》课程教学模式方面的问题。随着学生对实践能力需要 的日益增长，传统的将教学功能定位于转移知识的教学模式，很难促进学生的知 识发现和构建。学生更需要教师在学习方式和学习环境设计上能有所突破，为其 提供多样化的学习环境和获取丰富多元经验的途径。[1] 由于《财务控制》课程中的很多知识点都与财务管理专业的其他专业课 有所交叉和重叠，如成本控制方法属于《成本会计》的范畴，现金的控制、存货 的控制以及应收账款的控制属于《财务管理》的流动资金管理等等，学生在已经 具备了相应的理论知识前提下，再按照传统的教学模式来开展教学显然是不合适 也是不科学的。在教学中，笔者发现，如果一开始就进行理论部分的讲解，学生 往往兴趣不大，走神、玩手机和唾觉的现象吋有发生，究其原因，主要也是《财 务控制》的很多理论内容学生都已在其他课程中有不同程度的接触，缺乏新鲜感, 学生自然不感兴趣。相反的情况，如果从案例入手，通过一个案例的讲解引出相 应章节的知识点，学生都能保持注意力的高度集中，并且能够跟随教师的思路进 行深入的思考，展开讨论，在讨论的过程中，对不同的观点去伪存真，理论联系 实际，最终形成符合实践经验的科学的财务控制价值观。因此，《财务控制》课 程改革要解决的主要问题不是如何提高学生的理论水平，而是通过已有的知识体 系，培养学生的以财务控制为核心思想的战略思维模式，其中，实践能力的培养 是关键，学生必须在实践中发现问题、解决问题，通过案例的展开剖析企业的具 体问题，并从财务控制的角度为企业量身定做相应的解决方案，这样才能完成财 务控制课程的教学目标以及财务管理专业的培养目标。 2以培养学生实践能力为前提的《财务控制》课程教学改革探讨 针对上述教学方面存在的问题，笔者作为主讲教师，主要从课程体系和 CBT教学模式的引入两个方面尝试对《财务控制》课程进行教学改革。 2.1构建《财务控制》课程的教学体系。参考已有的教材，笔者从资产 负债表、利润表、财务风险及民航财务控制四个方面对《财务控制》课程的教学 体系进行了新的梳理，并形成以专题为模式的《财务控制》课程教学体系，详见 表lo 表1《财务控制》课程教学体系设计 由表1,《财务控制》课程的教学内容划分为四个专题。首先从结构上， 使学生能够整体把握企业财务控制实践中需要注意的主要问题和解决办法；其次, 增加了民航财务控制专题内容，能够体现我院财务管理的专业特色，即立足民航、 服务社会的专业培养目标，使学生在掌握了财务控制的全部理论内容和框架体系 之后，能够运用于民航企业，解决行业实践中存在的财务控制问题。 2.2引入CBT教学模