语文苏教版八年级下册《渔家傲》教案.docVIP

主备人 代弋 审核签字 使用人 修改 补充 （五）赏析诗歌：（略）考考你：通过赏析你认为全诗的内容是什么？你认为全文的感情激调是什么？这首诗虽为饯别而写，却只字未提离别，而是着重抒发了什么？（六）理顺诗歌的情感变化。（生：思索；师：点拨）想一想：在这篇不长的诗歌中竟有这样大幅度的感情跳跃，它又是如何保持自身的完整性和统一性的？（七）总结写作特点：语言特点：明朗、自然、形式新颖活泼、风格豪放。表达技巧：A、散文化了的笔法给作品带来了通畅而奔放的气势。B、感情的瞬息万变，波澜起伏。C、艺术结构腾挪跌荡，跳跃发展，达到了完美的统一。 李白的诗以其独特的风格千古流传，经久不衰，成为我们中华民族浩瀚的文海中一颗璀璨的明珠，我们一定要加以吸收和创造。当然他那种有些消极避世的态度是不足取的，因为逃避是解决不了问题的，所以我们在人生的旅途中无论经历了怎样的风霜雪雨，都要学会勇敢地去面对人生，其时人生没有一帆风顺的，都要经历风雨的洗礼，只有敢于向荆棘丛生迈出第一步的人，才是最值得钦佩的人，况且成就伟大事业的人，往往不是那些命运之神的宠儿，而是那些身处逆境，遭遇不幸却能笑傲人生，发奋图强的勇士。 （八）畅谈收获： 学到了什么？还有哪些疑惑？ （九）教学反思： 修改 补充 课题 宣州谢朓楼饯别校书叔云 学习目标 理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。 培养学生欣赏诗歌的能力。 教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。 学习过程 （一）导入 同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗吗？（生答：李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。） 李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，或逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。（二）师配乐朗读：（三）学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。（四）师教学生赏析诗歌的方法：组合意象，探究内涵。借助意象，品味意境。借助意象，体味情感。意象：是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。比如：高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。比如：（1）湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。这句话通过对孤雁形象的描绘，表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨，构成一种凄凉、哀婉的境界。 主备人 代弋 审核签字 使用人 修改 补充 1、 自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。 2、 小组赏析讨论，理解词中意境： 3、 讨论：词的上阕下阕各写什么？ 4、 创造性的赏析上阕：[可进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来] 赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：[写景] ①大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。[极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。] [视觉上悲凉] “塞上燕脂凝夜紫” “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” “风掣红旗冻不翻” 四面边声连角起：[单调孤苦的生活] ②边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。 [听觉上的震撼] “角声满天秋色里” 千嶂里，长烟落日孤城闭：[想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受] ③孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。[大漠孤烟直，长河落日圆] 但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。[又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏] 赏析：下阕抒写征人思乡之情：[抒情] 浊酒一杯家万里：[“一杯”与“家万里”形成对比] 此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活细节进入