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医学高校文献检索课互动式教学新探析 【摘要】在文献检索课互动式教学中要充分使用先进的、 现代化的网络技术及多媒体教学手段，引导、启发、激励学 生认真、努力的学习，培养他们的开拓创新精神，同时通过 互动式教学促进教师深研精教，不断的提升教学质量、不断 的开拓新的教学方法，营造更加适应学生学习、成长的教学 氛围。 【关键词】互动式教学先进网络技术现代化多媒体教 学 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 12-0019-02 文献检索课是一门科学方法课，教学的目的是为了让学 生在面对层出不穷的电子资源数据库时如何去检索各类 “为我所用”的信息资源。它是一种技术含量较高的知识技 能，如同会一门外语、会应用办公软件一样，只不过这门技 能是用于学习、科研。既然是方法课，那么授课就要讲究技 巧，重在简要、灵活、激发潜能，促进成长。不要让学生有 高不可攀、深不见底的感觉。由于诸多信息技术在检索系统 中的广泛应用，从素质培养意义上它是一种要求学生必须掌 握的，文献检索课程从设立发展到今天近30年，教学体系 己经比较完整，学生通过学习文献检索方法，增强了他们的 信息意识，培养了他们获取、掌握和利用信息进行科学研究 的能力。全球信息化、网络化的飞速发展，使得这门方法课 越发显得重要，然而传统的文献检索教学方法和手段与当今 迅猛发展的网络新时代的教学要求越来越不合拍，如何破解 这一难题，简单地说就是上课互动起来。 1?何谓互动式教学 1.1我们首先要读懂学生，我们所面对的是怎样的一个 群体呢？这些90后新生代能力超群，知识丰富、童心未泯, 一出生就在各种媒体包围之中，他们中绝大多数对计算机不 陌生，其中不乏许多网络游戏战略高手，凡事总想“我是最 好的”，灌输式讲课方式显然不适合他们。教学互动为的是 让学升充分展示自我，将他们学习的积极性、主动性、创造 性的“小宇宙”最大限度的激发出来，最终目的是提高学生 文献检索利用的能力。互动就是你中有我，我中有你，互相 作用，互相影响，教学互动就是师、生角色互换，在课上的 某一时段你来当教师，即教师是学生，学生是教师的教学形 式。当然这种互动式教学只能用于学生具备了一定文献检索 基础知识以后，过早的进行互动式教学是不适宜的，一般不 放在本课程教学的初期进行，当学生对本学科的教学内容有 了一定的了解、熟悉后，教师可将教学部分内容提前布置给 学生，让学生单独或以小组为单位进行集体备课，然后 随机请一位学生或由小组推荐一位同学，给包括任课教师在 内的其他同学上课”。 2互动式教学的要点 教师与学生双向互动。教师作为教学的主体同样 学生也可以讲授自己对文献检索的理解、认识，学生们彼此 朝夕相处，语言更加通俗易懂、更容易为其他学生所接受， 这样就可以相互学习、相互促进、相互取长补短。互动式教 学模式不是简单的教师当学生、学生当教师换来换去，关键 问题是在于如何引导学生去寻找正确的学习方法，继而培养 学生开拓性的逻辑思维，与此同时又能够将教学中出现的问 题在第一时间反馈给教师，从而不断地引发教师新的教学思 路，新的教学方法、新的教学手段，使教师在互动式教学活 动中进一步提升教学质量、个人修养、语言学艺术以及融合 于学生之中的亲和力，使学生真正感触到教师是传授他们知 识的师长，也是他们亲近的、可以信赖的朋友，正所谓教书 育人。对学生而言教师是主动的引导者、启发者，对教师而 言学生则是在引导、启发下的主动的、积极的、充分的思考 和学习。 教学目的要明确、管理要严谨。教师对于每堂课 的教学目的、内容、检索工具都要认真、仔细的斟酌、策划, 文献检索这个特殊工具的使用方法、检索中技巧，课前有明 确预习、调查，在网上实际文献检索过程中要进行有序、有 效的课堂研讨、点评，同时还要有严格而又富有创新机制的 学生成绩考核方法。 课堂氛围要严肃不失活跃、热烈不失平和，尽可 能的使每个学生对文献检索课程都有发表言论交流的机会， 鼓励学生畅所欲言、各抒己见，允许他们对文献检索的技巧 持不同看法、不同观点、不同思路，哪怕是反对意见。 在文献检索课互动式教学的进行过程中，一是要 充分发挥教师的指导性，二是引导、激发学生的变被动听课 为主动学习、思考。教师要努力保持旺盛的教学热情，要有 持之以恒的创新理念，视学生为己出，充分调动学生的主观 能动性，引导学生在文献检索中如何使用技巧，怎样将查的 信息资源下载，使他们积极参与教师与同学、同学与同学的 讨论。 2?互动式教学平台 如果互动式教学仅仅限于教师、学生面对三尺讲台换 上、换下来进行角色转换，那么在网络技术、多媒体技术日 新月异飞速发展的今天未免显得有些太不适宜了，互动式教 学要充分利用先进网络技术以及现代多媒体教学软件，实现 真正意义的计算机辅助教学的革