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农村音乐教育现状及其对策探究 摘要：音乐是人类重要的精神食粮之一，对于人类的发展、 成长有着十分重要的意义。在教育领域，音乐也是十分重要 的一个教学项目，作为日常文化课教学的辅助科目之一，音 乐教学发挥着它特殊的魅力。但是在农村学校，由于观念因 素以及教学设备的不足，音乐教学仍存在着十分明显得一些 问题，给音乐教学带来了很大的影响。本文笔者根据自身的 一些实践经验以及学习心得，就农村音乐教学面临的一些问 题提出一些对策，旨在为更好的实现农村音乐教学贡献一份 自己的微薄之力。 关键词：农村学校音乐教育现状对策分析 一、农村音乐教育的现状分析 1、农村人们教育观念相对陈旧 近些年来，国家的经济建设取得了很大的成就，农村人 们的生活水平也在不断的提高，但是人们的思想观念仍旧没 有从根本上转变过来，特别是对于音乐教学、美术教学等一 些艺术类科目，他们不会有太多的心思和多余的钱去让孩子 学习。由于学生家长的期望，以及应试教育的影响，社会上 对学校的评价也是以升学率作为标准。在这样的状况下，很 多学校就会为了升学率，放弃甚至牺牲一些看似与成绩无关 的课程和活动，音乐课就是其中一个牺牲品。而作为农村中 小学生，他们对音乐的认识也只是通过电视、录音机等这样 一些媒介，认识到的也基本都是时下流行的通俗音乐。这就 在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，忽视 了对孩子审美素质的培养。这也就给学生的健康发展、全面 发展造成了一些障碍。 2、学校师资力量相对缺乏 教师是学校教学的主导者，没有合格的教师，教学就会 无法正常的进行下去。一般来讲，我国中小学的音乐教师的 来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业 生。但由于一些现实问题，比如，农村经济发展速度较慢， 交通、通讯、文化等与城市相比较落后，所以大部分的音乐 专业毕业生不愿去农村任教。导致农村学校缺乏专职的音乐 教师，特别是农村乡下的一些小学，他们音乐课大多数都由 语文、数学或其他科教师兼任，这些兼任老师绝大多数也都 是半路出家，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了 解还不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃， 教学内容不够科学，导致学生没有真正学到音乐基本知识反 而对昔乐课也失去了兴趣。 3、音乐教材内容深奥难懂 现行的音乐教材是国家根据全国范围内的学生基础进 行编写的，但是在农村，学生从小基本没有接触过什么乐器, 对于音谱也基本没有任何基础，这就造成了现在的大多数音 乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃 力，学生学起来也费劲。在此情况下，老师们无法完全按教 材的要求和内容施教，以致不得不抛开教材，从网络上下载 歌曲教唱。再者许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授 基础乐理知识，也无法将音乐常识渗透在课堂教学中，更谈 不上如何去欣赏各类体裁的音乐作品。学生对此就更不感兴 趣，导致音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了 音乐教学的整体，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐 水平的瓶颈。 二、改变农村音乐教育现状的对策 1、转变教育观念，完善评价机制 观念对于人们的言行举止的影响是非常大的，要想改变 当前的这种音乐教育状况，首先就必须要改变长期以来影响 音乐教育发展的传统教育思想和教育体制，大力倡导新的音 乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念, 把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音乐 教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副 科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展 起来，把欢乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有 接受音乐教育的权力，树立让学生全面发展、注重学生素质 教育、审美教育培养的思想。还要鼓励学生家长参加一些社 会艺术活动或民间艺术节，使家长切身体会到艺术的美和音 乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要 性以及对塑造孩子心灵的重要作用。当他们认识到音乐教育 的重要性时，便不会再以单一文化课成绩来衡量学生和评价 学校，这样才会激发学校对学生全面发展的培养。 2、 配置专职教师，改善办学条件 音乐教育对于学生的意义并不局限于能够改善学习氛 围，能够教会学生一些音乐知识，更重要的是音乐教学对于 学生自身的一些内在的影响：现在的学生今后将面临的是处 处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力 是他们必备的参与社会竞争的条件。音乐教育在这方面的功 能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的，例如：歌 唱的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培养，舞台表演 对心理素质与应变能力的培养等。这些能力的培养任务责无 旁贷地落在音乐教师身上，有了好的老师才会培养出合格的 人才。所以我们要发动高等师范、中等师范院校的的毕业学 生积极参加农村特岗支教等教育支援活动，帮助他们树立到