11-20 各数的认识教学设计.docVIP

《11～20各数的认识》教学设计 武汉市育才小学 姜瑞欣 教学内容：人教版一年级上册第73页至76页例1、例3及练习十七的相关练习 教学目标： 1.让学生在数数、读数、写数的活动中，知道“10个一是1个十”，建立计数单位“十”，认识11～20各数，掌握11～20各数的组成并能正确读、写。 2.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的推理、操作和口头表达能力。 3.在经历认数的过程中，帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。 教学重点：建立计数单位“十”，掌握11～20各数的组成。 教学难点：建立计数单位“十”。 教具准备：PPT课件、小棒、计数器。 学具准备：小棒、橡皮筋、盘子、学习单。 课标分析： 《数学课程标准（2011年版）》中将数感作为核心词提出，并且明确界定了数感的内涵。《数学课程标准（2011年版）》指出：“建立数感有助于学生理解现实生中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”由此可见，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本素养，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。 数概念的教学是数学教学的重要任务，其目的之一就是培养学生的数感。本节课依据一年级学生的认知规律精心进行设计教学，让学生经历一个从“迷茫”到“醒悟”的过程。先通过数出11根小棒，观察把10根小棒捆成一捆的操