12.2.2全等三角形判定SAS.docVIP

12.2 判定三角形全等(SAS) ? 教学内容???? 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SAS），及利用全等三角形证明．? 教学目标 ?1．知识与技能 ?领会“边角边”判定两个三角形的方法． ?2．过程与方法 ?经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题． ?3．情感、态度与价值观 ?培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值． 重、难点及关键 ?1．重点：会用“边角边”证明两个三角形全等． ?2．难点：应用结合法的格式表达问题． ?3．关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法． 教具准备 ?投影仪、直尺、圆规． 教学方法 ?采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受． ????? 教学过程 ABC A B C 复习：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？ 如图，△ABC≌△那么 相等的边是：????????????????????????????????? 相等的角是：??? ?????????????????????????????? AB A B C 探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ ?(1)动手试一试（画画看） ? (2) 把两个三角形剪下来，观察它们是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形????? （可以简写成“?????? ”或“?(?????? ）” (4)用数学语言表述全等三角形判定: 在△ABC和△中, ∵ ???? ∴△ABC≌??????? ( )1 1 2 D C A B 二、合作探究 展示交流 例１、若AB=BＣ，∠１=∠２ 求证：△ABＤ≌△CＢD 拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？ 例２、已知：点Ｄ分别是ＡＤ，ＢＣ的中点， AOBC A O B C D 温馨提示：证明的书写步骤： ①准备条件：证全等时要用的间接条件要先证好； ②三角形全等书写三步骤： A、?写出在哪两个三角形中，B、摆出三个条件用大括号括起来，C、写出全等结论。 例3.探索“SSA”能否识别两三角形全等？ 画△ABC 和△DEF，使∠B =∠E =30°， AB =DE=5 cm ，AC =DF =3 cm ．观察所得的两个三角形是否全等？ 三、当堂测试 1、如图1，在△ABC中，AB＝AC， AD平分∠BAC，求证:△ABD≌△ACD． 2.如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． （1）　AC＝DF，∠C＝∠F，CB＝EF； （2）　BC＝BD，　∠ABC＝∠ABD． 3、已知AB=DE，且AB∥DE，BE=CF 求证：△ABＣ≌△DEF 四、课堂总结，发展潜能 ? ??1．请你叙述“边角边”定理． ? ??2．证明两个三角形全等的思路是：首先分析条件， ? 观察已经具备了什么条件；然后以已具备的条件为基础根据全等三角形的判定方法，来确定还需要证明哪些边或角对应相等，再设法证明这些边和角相等．??? 五、布置作业，专题突破? ?1.教材习题12.2第2、3、10题． 2.固学案P21-22 板书设计??? 把黑板分成左、中、右三部分，其中右边部分板书“边角边”判定法，中间部分板书例 题，右边部分板书练习题．